1、“.....分析阐述基于核心素养理念下初高中数学衔接的有效策略，从而能够更加有助于提升高中数学教学的整体质量。基于核心素养理念下初高中数学衔接的有效策略基于核心素养理念下初高中数学衔接的研究与实践论文原稿针对性地进行教学，这样才能够更好地发挥学生的主体性，促进高中生数学学习效率的提升。由此可见，在当今教学的过程中，基于核心素养理念，教师更应当注重初高中数学知识的衔接问题......”。

2、“.....还要培养学生拥有更为良好的品质。在核心素养理念下，进行数学教学的时候要更加注重学生的主体性，但是整体而言，教师对于学生以往学习基以适应高中的教学节奏，这其实也是由于学生在初中学习的过程中，数学思维的形成不够完善。对此，教师可以采取探究式的教学方法，利用相关的问题以及背景等来激發学生的探究欲望，从而完成对相关题目帮助学生适应高中教学节奏，培养数学思维方法初中阶段主要是对学生进行更多基础知识的讲解......”。

3、“.....因而在进行讲解的时候，会比较具体化，增进学生的理解记忆。才能够有助于高中生数学学习水平的提升，更好地完成初高中学习的转变。初高中数学便可以说是个系统中的两大部分，只有真正将两者进行妥善的衔接，才能够保障学生学习的完整性。另方面，学校可以加强方式，从而有针对性地对自己的教育进行调整。方面，教师应当给予学生较为全面完善的评价，不要单纯地就题目结果的正误来对学生进行评价，而是要综合考虑学生的思考过程......”。

4、“.....增加学生对相关题目的探究分析，这样才能够有助于学生自己来把握高中数学的学习节奏，主动进行思考分析，从而形成良好的数学思维。基于核心素养理念下初高中数学衔接的研究与实践论文原稿。初高中数学便生的理解记忆。但是在经过初中年的基础知识学习以后，高中阶段的数学知识便开始不断生活，知识点的内容也相对比较抽象，这些都会为刚刚步入高中数学课堂学习的学生带来较大的阻碍。由此......”。

5、“.....尽可能让高中数学教师了解更多的初中数学知识以及教学方式，从而有针对性地对自己的教育进行调整。基于核心素养理念下初高中数学衔接的研究与实践论文原稿。学生对错题进行思考分析，要及时总结自己思维的漏洞，分析错题的原因，并进行相应的反思，通过这样的方式学生便会慢慢形成套属于自己的学习方式，能够对高中数学内容产生更加深入更加清晰地理解，由学生在初中阶段的学习基础，有针对性地进行教学，这样才能够更好地发挥学生的主体性......”。

6、“.....由此可见，在当今教学的过程中，基于核心素养理念，教师更应当注重初高中数学知学习的自信心，从而推动学生更加热爱数学学习。另方面，教师还应当让学生深入了解初高中知识的不同，根据不同题型引导学生形成不同的思考方式，从而灵活准确地完成题目的解答。另外，教师还应当引导可以说是个系统中的两大部分，只有真正将两者进行妥善的衔接，才能够保障学生学习的完整性。另方面，学校可以加强初高中数学教师之间的沟通交流......”。

7、“.....这其实也是由于学生在初中学习的过程中，数学思维的形成不够完善。对此，教师可以采取探究式的教学方法，利用相关的问题以及背景等来激發学生的探究欲望，从而完成识的衔接问题。帮助学生适应高中教学节奏，培养数学思维方法初中阶段主要是对学生进行更多基础知识的讲解，也是为了今后的数学学习与应用奠定良好基础，因而在进行讲解的时候，会比较具体化......”。

8、“.....教师对于学生以往学习基础的考虑还不够完善，因而便导致了初高中数学教学衔接上出现了诸多问题。数学教学有着极强的关联性，因此学生以往的学习基础十分重要，在高中数学教学的过程中便应当注学中，也开始逐渐重视初高中的衔接教学问题。为此，在阐述当下初高中数学衔接所面临问题的基础下，分析阐述基于核心素养理念下初高中数学衔接的有效策略......”。

9、“.....学生应当是课堂教学的主体，但是教师在课堂教学过程中的引导地位也不能够被忽视。对此，要想在核心素养理念下，增进初高中课程的衔接，那么最为育理念的发展，初中与高中都开始注重学生主体性地发挥，不过由于初高中教学的差异，诸多学生在刚步入高中的时候存在诸多的不适应，因此在当下的教学中，也开始逐渐重视初高中的衔接教学问题。为此，础的考虑还不够完善，因而便导致了初高中数学教学衔接上出现了诸多问题。数学教学有着极强的关联性......”。