1、“.....它具有朴实无华形象生动的特点。民族民间舞是中华民族特色艺术的重要体现，也是我国传统民族文化的主要表现形式。因此，高职学校教师应重视民族民间舞的教学改革，针对民族特点来展开民族民间舞的教学，加强学生对民族民间舞的理解，让学生了解民族民间舞受民族文化的影响较大，每种民族民间舞都具有其特色，高职教师在教学民族民间舞的过程中必须要重视对民族文化的渗透，从而让学生对民族民间舞的产生有定了解，以此来促进学生舞蹈能力的提升。摘要民族民间舞是流传于民间受民俗文化制约的舞蹈形式，它具有朴实无华形象生动的特点。民族民间舞是中华民族特色艺术的重要体现，也是我国传统民族文化的主要表现形式。情奔放节奏明快的特点。以蒙古族舞蹈中的筷子舞教学为例，筷子舞主要由男性表演，舞者用自己的右手握住筷子，然后利用手中的筷子不停地击打自己的腿部和肩部位置，这是种独具特色的舞蹈形式。筷子舞没有过于复杂的动作，但对舞者的技巧要求比较高，学生需要在了解蒙古族文化的背景下来做舞蹈动作的练习，这样对于学生掌握蒙古族舞蹈精髓是有定帮助的......”。

2、“.....维吾尔族舞蹈具有移颈昂首立腰等特点，这也是维吾尔族舞蹈的主要特色，女性舞者舞姿灵动妩媚，男性舞者舞姿高大威猛，十分具有观赏价值。总之，民族民间舞受民族文化的影响较大，每种民族民间舞都具有其特色，高职教师在教学民族民间舞的过程中必须要重视对民族文化的渗透，从而让学生对民族民间舞的产生有定了解，以此来促进学生舞蹈能力的提教师在教学蒙古族舞蹈时可以渗透蒙古族的文化，蒙古族来自于我国的北方，属于传统的游牧民族，蒙古族人民日常以打猎为生，蒙古族人民具有性格豪爽大方等特征，蒙古族舞蹈具有热情奔放节奏明快的特点。以蒙古族舞蹈中的筷子舞教学为例，筷子舞主要由男性表演，舞者用自己的右手握住筷子，然后利用手中的筷子不停地击打自己的腿部和肩部位置，这是种独具特色的舞蹈形式。中的蜡条舞。蜡条舞是傣族舞蹈中的种表演性的仪式舞蹈，也是种宫廷性舞蹈。教师在指导学生练习蜡条舞时，应该加强对学生脚部动作的训练，让学生的脚上动作为上步屈膝半蹲，手上动作为在外掏基础上的变化，整个舞蹈造型十分具有傣族舞蹈的特点。总之，高职教师在教学民族民间舞时应该根据民族的特点来进行教学......”。

3、“.....并提升学生对民族的文化，从而为民族民间舞教学注入活力，让学生在练习舞蹈动作的过程中充分进行想象，培养学生的想象力与创造力。本文首先分析了中国民族民间舞的特征，其次研究了高职院校民族民间舞教学改革策略。渗透不同民族的文化高职教师在教学民族民间舞的过程中，还应该注意渗透民族文化的内容，让学生对民族文化有更多的了解，这样更有利于学生对民族民间舞精髓的把控。例如高此，高职学校教师应重视民族民间舞的教学改革，针对民族特点来展开民族民间舞的教学，加强学生对民族民间舞的理解，让学生了解民族舞的文化照教师讲解的舞蹈动作来做舞蹈训练，丝毫没有融入个人风格的意识。高职教师在教学时应转变学生的这观念，结合民族民间舞的特征来鼓励学生进行创新。例如教师在教学鲜族舞时，鲜族舞中的鹤步鹤飞翔等舞蹈动作都十分富有创意，教师可引导学生针对这些特别的舞蹈动作进行想象。学生们在做这些舞蹈动作时可以联想到生活在我国北方的大草原上，后迁移至新疆地区，由草原牧骑生活发展到地区的农业生活，信奉过不同的宗教。因此维吾尔族舞蹈中具有定宗教文化的色彩，维吾尔族舞蹈具有移颈昂首立腰等特点，这也是维吾尔族舞蹈的主要特色......”。

4、“.....男性舞者舞姿高大威猛，十分具有观赏价值。总之，民族民间舞受民族文化的影响较大，每种民族民间舞都具有其特色，高职教师在高职院校民族民间舞教学改革的策略研究论文原稿程中，还应该注意渗透民族文化的内容，让学生对民族文化有更多的了解，这样更有利于学生对民族民间舞精髓的把控。例如高职教师在教学蒙古族舞蹈时可以渗透蒙古族的文化，蒙古族来自于我国的北方，属于传统的游牧民族，蒙古族人民日常以打猎为生，蒙古族人民具有性格豪爽大方等特征，蒙古族舞蹈具有热情奔放节奏明快的特点。以蒙古族舞蹈中的筷子舞教学为例，筷子舞主要学生缺乏创新和创造能力，在学习民族民间舞时完全按照教师讲解的舞蹈动作来做舞蹈训练，丝毫没有融入个人风格的意识。高职教师在教学时应转变学生的这观念，结合民族民间舞的特征来鼓励学生进行创新。例如教师在教学鲜族舞时，鲜族舞中的鹤步鹤飞翔等舞蹈动作都十分富有创意，教师可引导学生针对这些特别的舞蹈动作进行想象。学生们在做这些舞蹈动作时可以联想到仙鹤，上穿着厚重的衣服，然后再去尝试着做藏族人民的舞蹈动作。又如教师在教学傣族舞时，可以教学傣族舞中的蜡条舞......”。

5、“.....也是种宫廷性舞蹈。教师在指导学生练习蜡条舞时，应该加强对学生脚部动作的训练，让学生的脚上动作为上步屈膝半蹲，手上动作为在外掏基础上的变化，整个舞蹈造型十分具有傣族舞蹈的特点。总之，高职教师在教学民族高职院校民族民间舞教学改革策略针对民族特点进行教学民族民间舞的形成与民族特色文化地理環境等有着较大关联，民族民间舞中的些经典动作都是在特定的自然环境下形成的。因此，为了让学生们能够掌握民族民间舞的精髓，高职教师在教学时应该要针对民族的特点来展开教学，让学生了解不同民族的地理环境人文环境，从而加强学生对民族民间舞的了解程度，让学生以更加饱满的子舞没有过于复杂的动作，但对舞者的技巧要求比较高，学生需要在了解蒙古族文化的背景下来做舞蹈动作的练习，这样对于学生掌握蒙古族舞蹈精髓是有定帮助的。又如高职教师在教学新疆维吾尔族舞蹈时也需要向学生渗透维吾尔族的文化，维吾尔族人民早先生活在我国北方的大草原上，后迁移至新疆地区，由草原牧骑生活发展到地区的农业生活，信奉过不同的宗教。因此维吾尔族舞论文原稿高职院校民族民间舞教学改革的策略研究论文原稿......”。

6、“.....从而为民族民间舞教学注入活力，让学生在练习舞蹈动作堂的策略研究论文原素质教育发展阶段，初中历史教学要求每位线教师都必须更新自己的教学理念，更新教学方法，跟随时代发展的要求，以提升全体学生的综合素质促进其全面发展为目标，发挥历史教学本身的特色，从多角度多层面对日常授课进行创新，新课改背景下构建初中历史高效课堂的策略研究论文原稿们知道古代的科举制度是什么样吗为什么叫做科举制度呢这时以问题驱动让学生展开思考，教师也要引导学生大胆地说出自己的想法，根据学生所回答的问题，只要言之有理，教师就要肯定学生的思考成果，既能够实现师生之间的有题链以促进学生全面掌握知识点，南京条约的具体内容是什么马关条约的具体内容是什么两者之間有什么不同为什么说马关条约大大加深了中国半殖民地化的程度呢借助这环环相扣的问题，引发学生产生思维活动，同时，学生在，还有助于促进学生有效解决问题，提升历史综合能力。以动荡的春秋时期教学为例，教师首先引导学生勾画住本节课的重点，并且给学生提出问题我们直说的箭之仇管鲍之交是讲谁的故事呢管仲对齐国的贡献有哪些从问题入手驱动巧妙设计问题......”。

7、“.....构建高效历史课堂，更离不开有效的历史问题设计，问题是思维的导火线，叶圣陶先生指出，为了真正提升教师教学的质量，教师应该致力于对学生的引导，在新课程，调动学生的课堂参与，同时也能够真正让学生了解到自己就是炎黄子孙，自己是华夏儿女，培养学生的爱国主义情怀和民族责任感，增强了历史授课的趣味性故事性，同时也通过故事调动了课堂气氛，有助于提升教学效率新课改背景下佛徐徐拉开上课的帷幕，能够让学生看到幅幅精美的布景，同时又能够让他们心灵受到感染，情感得到调动，从而全身心地融入课堂中来，激起学习欲望，促进他们更好地学习历史知识，以安史之乱与唐朝衰亡的教学为例，教师在课堂导的有效互动，同时也有助于发展学生个人言论的全面化，促进学生个性化发展，同时也能让学生学有所得，提升教学效率。结束语在新课改背景下，打造初中历史高效课堂已成为大势所趋，但如何体现学生的主体性还需要教师在日常教学生在讨论分析过程中实现了与教师的思维互动，教师也要对学生进行有效的引导，助力学生学习能力综合分析能力得到有效提升和发展，从而达到成功教学的目的。又如，在科举制的创立这知识点的学习中，教师给学生提出问题......”。

8、“.....结束语在新课改背景下，打造初中历史高效课堂已成为大势所趋，但如何体现学生的主体性还需要教师在日常教学中，不断总结和反思，慢慢摸索出套适合自己班级情况的教学方法。物，形成历史辩证思维，同时以视频也能够最大程度上调动学生的学习积极性，让他们融入本节课的学习中来，从而实现高效课堂的构建又如，在远古的传说的学习中，教师便可以绘声绘色的给学生讲述涿鹿之战的故事，通过故事讲授法驱动学生展开思考，在教师的问题引导下，有化制约的舞蹈形式，它具有朴实无华形象生动的特点。民族民间舞是中华民族特色艺术的重要体现，也是我国传统民族文化的主要表现形式。因此，高职学校教师应重视民族民间舞的教学改革，针对民族特点来展开民族民间舞的教学，加强学生对民族民间舞的理解，让学生了解民族民间舞受民族文化的影响较大，每种民族民间舞都具有其特色，高职教师在教学民族民间舞的过程中必须要重视对民族文化的渗透，从而让学生对民族民间舞的产生有定了解，以此来促进学生舞蹈能力的提升。摘要民族民间舞是流传于民间受民俗文化制约的舞蹈形式......”。

9、“.....民族民间舞是中华民族特色艺术的重要体现，也是我国传统民族文化的主要表现形式。情奔放节奏明快的特点。以蒙古族舞蹈中的筷子舞教学为例，筷子舞主要由男性表演，舞者用自己的右手握住筷子，然后利用手中的筷子不停地击打自己的腿部和肩部位置，这是种独具特色的舞蹈形式。筷子舞没有过于复杂的动作，但对舞者的技巧要求比较高，学生需要在了解蒙古族文化的背景下来做舞蹈动作的练习，这样对于学生掌握蒙古族舞蹈精髓是有定帮助的。又如高职教师在教高职院校民族民间舞教学改革的策略研究论文原稿中具有定宗教文化的色彩，维吾尔族舞蹈具有移颈昂首立腰等特点，这也是维吾尔族舞蹈的主要特色，女性舞者舞姿灵动妩媚，男性舞者舞姿高大威猛，十分具有观赏价值。总之，民族民间舞受民族文化的影响较大，每种民族民间舞都具有其特色，高职教师在教学民族民间舞的过程中必须要重视对民族文化的渗透，从而让学生对民族民间舞的产生有定了解，以此来促进学生舞蹈能力的提教师在教学蒙古族舞蹈时可以渗透蒙古族的文化，蒙古族来自于我国的北方，属于传统的游牧民族，蒙古族人民日常以打猎为生，蒙古族人民具有性格豪爽大方等特征......”。