1、“.....由于具有区位条件优势，苏南农民家庭对下代教育上的经济投入不仅是追求相对于乡村更好的城市教育资源，更是追求城市内优质的教育资源，他们进城购房会重点考虑学区，这就意味着很高的经济投入。珠角地区与苏南农民家庭有着相近的优越的区位条件，然而在教育投入上珠角则是低度投入。由于地方财政实力强，这使得地方政府能够在教育资源分配上考虑受到现代教养方式影响，特别是中产阶级的协作培养模式对他们构成了示范，因而家长注重在孩子教育上的陪伴，他们会与孩子进行情感互动，他们会以孩子教育为中心抽出定时间陪孩子开展户外活动。珠角家长因本地务工保证了在孩子教育投入的时间参与，他们会督促孩子学习并引导其习惯，然而他们在下代教育上的时间投入层次与强度不及苏南家庭。东中西农民家庭对子女发展的影响基于学业成绩和非认知能力的视角教育与经济，刘保中，张月云，李建新家庭社会经济地位与青少年教育期望父母参与的中介作用北京大学教育评论......”。

2、“.....新视角下农民家庭教育投入的区域比较研究论文原稿。区域间农民家庭在教育投入方向新视角下农民家庭教育投入的区域比较研究论文原稿济投入。珠角地区与苏南农民家庭有着相近的优越的区位条件，然而在教育投入上珠角则是低度投入。由于地方财政实力强，这使得地方政府能够在教育资源分配上考虑乡村，从而在乡村学校的硬件与师资力量配备上进行投入，由此乡村学校教育质量得到保障。大部分家庭没有进城购房的动力，他们愿意生活在乡村，选择进城购房的多是来此务工并定居下来的新市民。程度与技能水平，相应的个体的人力資本情况决定了其在现代职业分工体系中所处的位置。新视角下农民家庭教育投入的区域比较研究论文原稿。东中西农民家庭在教育投入水平上的比较对农民家庭教育投入水平的衡量主要以经济资源与人力为标准，其中中西部与苏南农民家庭属于强投入，珠角则属于低度投入。中西部农民家庭在教育上的经济投入主要体现在进城购角则呈多项式弱投入特征，在投入动力上中西部与苏南因教育期望与目标属于发展性的成才型而意愿强......”。

3、“.....在投入能力上苏南最强，珠角次之，中西部最低，由此形塑出教育支出负担中西部最高，苏南次之，珠角最低。对区域间农民家庭教育投入差异的理解需要从家庭与阶层因素拓展到中观场域中，即家庭的经济社会资本乡村，从而在乡村学校的硬件与师资力量配备上进行投入，由此乡村学校教育质量得到保障。大部分家庭没有进城购房的动力，他们愿意生活在乡村，选择进城购房的多是来此务工并定居下来的新市民。区域间农民家庭教育投入对人力资本发展的影响随着从传统农业社会向现同区域间的农村家庭教育投入的研究比较少。此外，既有研究的不足还在于过多集中于经济因素对家庭教育投入水平的影响，对社会文化的作用关注的不多。由于对区域间农民家庭教育投入的分析有助于我们形成整体认识，进而推动农村人力资本发展以服务于现代化建设，因此这问题值得探讨。庭教育投入区域比较城市化城乡关系走出阶层视角的内卷化与引入新的场域视角家庭教育投入，亦称家庭教育投资，其既包括经济资源投入又包含人力精力等非货币投入......”。

4、“.....陈平路等人认为政府在教育上的公共投入会对家庭教育投入构成定的挤出效应，这视角强调政府在教育投入上的责任。然而，关信平提出家庭作为教育投新视角下农民家庭教育投入的区域比较研究论文原稿庭教育投入实践表明并非经济条件越发达，教育投入能力越强，就越重视人力资本投资，从相对投入水平来看，经济欠发达的中西部农民家庭比经济发达的珠角反而更重视人力资本投资，这缘于在向上流动机会更为稀缺的中西部，教育投资所产生的收益对中西部农民家庭有着更大的吸引力。此外，对人力资本发展的理解除了客观的知识与技能水平之外，还应关注内在的动得以塑造，从而离不开对城市化路径与城乡关系的分析。参考文献陈平路，鲁小楠，侯俊会政府教育支出的挤入挤出效应分析教育与经济，关信平貧困地区农户教育投入动机与教育发展的微观机制分析河北省丰宁县若干贫困乡村调查南开大学法政学院学术论丛，李波父母参与对子女发展的影响基于学业成绩和非认知能力的视角教育与经济，刘保中，张月云，李建新度不及苏南家庭......”。

5、“.....因此对这问题除了关注个体层面之外，还应对整体的区域间农民家庭教育投入展开深入探讨。研究发现，中西部农民家庭教育投入呈单项式强投入特征，苏南呈多项式强投入特征，珠角则呈多项式弱投入特征，在投入动力上中西部与苏南因教育期望与目标属于发展性的成才型而区域间农民家庭在教育投入方向上的比较农民家庭教育投入除了货币化投入与人力投入之外，还包括家长的陪伴与情感互动。中西部农民家庭偏重于经济上的付出与代际合力，然而由于中西部的区位劣势，本地所能提供的就业机会有限，使得子代多到东部沿海务工，从而使得无法很好的父母参与下代的学习过程中，由此中西部农民家庭教育投入呈分离式参与。苏南农民家房与陪读，其中前者更多为村庄精英，他们多半外出务工早，把握住了市场机会，后者则是般条件家庭的选择，者的共同目的都在于让下代能享受到更好的城市的公共教育资源。由于具有区位条件优势，苏南农民家庭对下代教育上的经济投入不仅是追求相对于乡村更好的城市教育资源，更是追求城市内优质的教育资源，他们进城购房会重点考虑学区......”。

6、“.....全国统的劳动力市场正在形成中，工业社会所需的人力资本的衡量标准为受教育在教育投入水平上的比较对农民家庭教育投入水平的衡量主要以经济资源与人力为标准，其中中西部与苏南农民家庭属于强投入，珠角则属于低度投入。中西部农民家庭在教育上的经济投入主要体现在进城购房与陪读，其中前者更多为村庄精英，他们多半外出务工早，把握住了市场机会，后者则是般条件家庭的选择，者的共同目的都在于让下代能享受到更好的城市的公共上的比较农民家庭教育投入除了货币化投入与人力投入之外，还包括家长的陪伴与情课堂，让学生形成以兴趣引导的高效学习。创新剪纸技法剪纸艺术在实际操作中存在定难度，但是小学生普遍具有较强的好奇心理，在看剪纸传统艺术兴趣在小学美术教学中的实践与研究论文原稿我国传统文化领域中，剪纸艺术因为表现形式的特殊性，直是独特的存在。剪纸属于民间的技艺，可以表达出人民群众对于美好生活的期待，其中也包含民族艺术的审美内涵。小学阶段开展美术教起文化传承的重要责任......”。

7、“.....關键词剪纸传统艺术小学美术剪纸艺术在小学美术教学中的有效融合，可以帮助学生更好地了解中华展开比如高山河流花鸟鱼虫等，其中也不乏生活场景和人们主观臆想出的神话故事场景。因此教师在剪纸创新教学中，可以引导学生发挥自身的主观能动性，将生活化的题材应用到剪纸创作中，比可以说，剪纸艺术是广大劳动人民的智慧结晶，是体现劳动人民信仰理想信念的重要传承载体，可以通过不同的角度，来展现属于他们的喜怒哀乐。我们常说艺术来源于生活，其实剪纸也是如此。的积淀。剪纸起源于民间，它的应用通常表达了人们对美好生活的祝愿。就其文化特质来说，剪纸艺术非常讲求图必有意，意必吉祥。特别是对动植物元素的融合与应用，占据了剪纸艺术文化的重融合与应用，占据了剪纸艺术文化的重要地位，如鸡象征吉祥虎象征驱邪松柏象征长寿。此外，还有展示福禄寿等吉祥色彩的剪纸作品，种类更是纷繁多样。有效的课堂互动也能进步提升教师的专用行动肩负起文化传承的重要责任。剪纸传统艺术兴趣在小学美术教学中的实践与研究论文原稿......”。

8、“.....之所以能够传承至今，不单单是因为它固有植物和动物展开比如高山河流花鸟鱼虫等，其中也不乏生活场景和人们主观臆想出的神话故事场景。因此教师在剪纸创新教学中，可以引导学生发挥自身的主观能动性，将生活化的题材应用到剪纸剪纸传统艺术兴趣在小学美术教学中的实践与研究论文原稿要地位，如鸡象征吉祥虎象征驱邪松柏象征长寿。此外，还有展示福禄寿等吉祥色彩的剪纸作品，种类更是纷繁多样。剪纸传统艺术兴趣在小学美术教学中的实践与研究论文原稿。作为话题展开课堂讨论，及时意味着很高的经育资源。由于具有区位条件优势，苏南农民家庭对下代教育上的经济投入不仅是追求相对于乡村更好的城市教育资源，更是追求城市内优质的教育资源，他们进城购房会重点考虑学区，这就意味着很高的经济投入。珠角地区与苏南农民家庭有着相近的优越的区位条件，然而在教育投入上珠角则是低度投入。由于地方财政实力强，这使得地方政府能够在教育资源分配上考虑受到现代教养方式影响，特别是中产阶级的协作培养模式对他们构成了示范，因而家长注重在孩子教育上的陪伴......”。

9、“.....他们会以孩子教育为中心抽出定时间陪孩子开展户外活动。珠角家长因本地务工保证了在孩子教育投入的时间参与，他们会督促孩子学习并引导其习惯，然而他们在下代教育上的时间投入层次与强度不及苏南家庭。东中西农民家庭对子女发展的影响基于学业成绩和非认知能力的视角教育与经济，刘保中，张月云，李建新家庭社会经济地位与青少年教育期望父母参与的中介作用北京大学教育评论，本文为年安徽大学社会与政治学院社会学学科建设项目课题农民家庭教育实践形态的区域差异研究研究成果。新视角下农民家庭教育投入的区域比较研究论文原稿。区域间农民家庭在教育投入方向新视角下农民家庭教育投入的区域比较研究论文原稿济投入。珠角地区与苏南农民家庭有着相近的优越的区位条件，然而在教育投入上珠角则是低度投入。由于地方财政实力强，这使得地方政府能够在教育资源分配上考虑乡村，从而在乡村学校的硬件与师资力量配备上进行投入，由此乡村学校教育质量得到保障。大部分家庭没有进城购房的动力，他们愿意生活在乡村......”。