1、“.....设置合理的交际教学法为学生专业知识能力的差异是导致其学业成败的重要因素。但是，研究表明，即使是同个人，在不同的氛围面对同个学习目标的确立其采取的学习方法也不都是相同，他们在不同环境下可以适应待定改造环境，也可以反之被环境改造。在英语教学过程中，教师可以适度增加舞蹈歌曲表演喜剧等角色，增加学生对个学习小组对象的认识，主要是以角色扮演或访问的方法表现出来，因为具象实物对于思维形象能力的表演更适合，艺术生在表现新事物时具有绝佳的思维性和发展，教師可以随语教学中的探索与实践大众科技，赵乙微跨文化交接在外语教学中的实施长春教育学院学报，参与课题艺术类院校外语教学中跨文化素养的培养策略研究，批准号姓名庆格乐性别男民族蒙古族出生年月年月学历大学本科职称副教授研究方向艺术类英语教学英语教学理论与实践研究及第语言习得。基于跨文化交际艺术类大学生英语教学模式研究论文原稿......”。

2、“.....教师可以适度增加舞蹈歌曲表演喜剧等角色，增加学生对个学习小组对象的认识，主要是以角色扮基于跨文化交际艺术类大学生英语教学模式研究论文原稿国际与外语的教学的联系，这者之间都是息息相关的，缺不可。外语教师应该勇敢破除以往的传统教学模式，不要只是将提升学习者的语言基础知识作为核心，虽然这样满足了应试教育的要求，但并没有顾虑到学习者将来的发展及综合素养的提高。因此，要想能够更好地学习外语知识，就需要通过结合其语言的背景知识来学习。要想让自己能够巧妙合理地应用语言，就需要多认识并了解外语文化并兼具跨文化交际能力并达到能够在跨文化语境中有个得体交际的目的。参考文献刘立通识教交际能力。交际法是当下很多相关专家举力推荐的种教学方法。然而，现在部分外语教师和学生都没有掌控交际法的精髓，其只是在课堂上老师和学生起进行了简单的英语对话。在交际教学中......”。

3、“.....并让学生扮主角，老师尽量去引导学生开发思路，积极地鼓励他们用英语思考问题并交流，让课堂上能够成为交流和交际的活动场地。同时，老师要给学生定的时间和空间，为学生提供有效具有趣味性的话题，使得学生能够尽情发挥。需展的合作模式，特别位于西部，极具专业特色的大学学校，更应该注意培养具备鲜明特色的综合型人才。因此，大学英语科目教程的设置更需要思考的是对国家战略发展目标的实现和社会发展目标需要的人才培养，我们要明确的是以市场需要为主导，积极参与到区域社会的经济发展目标。亚欧大陆的东南带的服装民族特色行业极具味道，外企中外合企都是对既具备专业素养又具备良好英语专业口头表达能力的综合人才面临紧缺需求，传统观点上......”。

4、“.....但交际法在当下的外语教学过程所取得了成效却并不是人们所预测的那样，因为外语教师般在课堂教学中只是表面上去关注学生的听说读写能力，把教学的核心放在词句子等相关的语言基础知识上，而忽略了其本身的文化教学。教师个人就大量的缺少课堂中培养学生的文化认知及跨文化交际认知，直接造成了顾此失彼的現象。也就是说，当学生的外语语言知识能的不样，其构成因素也有所不样。般而言，宏观视角下的教学模式应该包括教学目标教学理论基础教学素养教学评价系统等，而中等模式在此之外，还应该包括教学观点手动程序教辅手段等，微观模式除了上述要素外，还应该包括教学大纲师生互动教学手段等。教学观点是指导教学活动继续进行的教学基础和思想。教学模式既是对教学理论的具象，又是对教学经验的抽象描述。现在不同的教学模式是根据教师水平的不同制定出不样的教学理论模式的具象和对教学经验抽象化描述......”。

5、“.....根据其分类的不样，其构成因素也有所不样。般而言，宏观视角下的教学模式应该包括教学目标教学理论基础教学素养教学评价系统等，而中等模式在此之外，还应该包括教学观点手动程序教辅手段等，微观模式除了上述要素外，还应该包括教学大纲师生互动教学手段等。教学观点是指导教学活动继续进行的教学基础和思想。教学模式既是对教学理论的具象，又是对教学经验的抽象描述。现在不同的教学模式是根据教师水平的不同制定出不向艺术类英语教学英语教学理论与实践研究及第语言习得。基于跨文化交际艺术类大学生英语教学模式研究论文原稿。外语教学模式中存在的不足尽管外语教学的教学方式都是从最开始的语法翻译过渡到现相关专家所提倡的交际法和任务学习法，但交际法在当下的外语教学过程所取得了成效却并不是人们所预测的那样，因为外语教师般在课堂教学中只是表面上去关注学生的听说读写能力......”。

6、“.....而忽略了其本身的文化教学。教师个人就大。因此，要想能够更好地学习外语知识，就需要通过结合其语言的背景知识来学习。要想让自己能够巧妙合理地应用语言，就需要多认识并了解外语文化并兼具跨文化交际能力并达到能够在跨文化语境中有个得体交际的目的。参考文献刘立通识教育视野下的大学英语教学改革沈阳师范大学学报，王丽波，孙丽，王丹通识教育背景下大学英语专业教学改革研究佳木斯大学社会科学学报，孟焕通识教育视角下的高校体育教学改革实证分析江苏科技信息，李坤通识教育视阈下的高校英基于跨文化交际艺术类大学生英语教学模式研究论文原稿标是其结构核心，有关教师对教学模式设计的工程中的具体结构操作流程策略选择的依据。教学目标制约着其他影响因素的具体作用，也是教学审评的尺度。教学目标的不同，其采用的教学手段和方式也是不样得。教学模式以明确的目标为指导，对教学对学生得影响进行预估......”。

7、“.....教学大纲是完成其目标的重要手段之。虽然教学模式相同可以利用不样的教材课本，样的教材大纲也可以促进不样的模式发展，但不样的模式通常对其内容的安排有着不样的程序目标。模式通常对其内容的安排有着不样的程序目标。互联网技术的普及，不仅仅为教学提供了先进的教学设施，更提供了教学创意。教师可以将理论知识补充到电视电影配音大众传媒平台上面，让学生在学习过程之中寻找到兴趣，获得极高的兴奋感。教师也可制作相关游戏主题视频微博传到各大公众号平台上，从而打破传统教育的模式，为学生打好英语基本的知识基础。基于跨文化交际艺术类大学生英语教学模式研究论文原稿。教学模式的构成教学模式是由许多的因素构成，根据其分类环境，并让学生扮主角，老师尽量去引导学生开发思路，积极地鼓励他们用英语思考问题并交流，让课堂上能够成为交流和交际的活动场地。同时，老师要给学生定的时间和空间......”。

8、“.....使得学生能够尽情发挥。需要注意的是，定要鼓励学生积极地发表自己的意见，不怕犯错，因为犯了才能进步的更快，让学生无论是在交际能力方面还是跨文化交际认知方面都有所提高。结束语本文对基于跨文化交际艺术类大学生英语教学模式进行分析，依托跨文化交际的教学理论模式的具象和对教学经验抽象化描述，教学目标是其结构核心，有关教师对教学模式设计的工程中的具体结构操作流程策略选择的依据。教学目标制约着其他影响因素的具体作用，也是教学审评的尺度。教学目标的不同，其采用的教学手段和方式也是不样得。教学模式以明确的目标为指导，对教学对学生得影响进行预估，并努力实现这目标。教学大纲是完成其目标的重要手段之。虽然教学模式相同可以利用不样的教材课本，样的教材大纲也可以促进不样的模式发展，但不样的量的缺少课堂中培养学生的文化认知及跨文化交际认知，直接造成了顾此失彼的現象。也就是说......”。

9、“.....但外语语言的综合运用素养却并没有得到有效提高，并且学生缺乏定的文化意识，缺乏交际能力，致使学生虽学习了外语，但仅此知识掌控了最基础的语言知识，却并没有真正地掌握语言文化知识。归根结底，外语教学就是没有科学地根据交际教学法进行教学，也没有去关注学习者的跨文化交际能力，因此使得让学习者的跨文化交际能力受到了定的制约。专业教学改革探讨山东农业工程学院学报，井春燕，郑卉蓉基于艺术类大学生思维风格分析下的艺术英语教学模式的探讨太原职业技术学院学报，王茹艺术类大学生英语教学模式的探索与实践科学之友，黎明婉翻转课堂在艺术院校大学英语教学中的探索与实践大众科技，赵乙微跨文化交接在外语教学中的实施长春教育学院学报，参与课题艺术类院校外语教学中跨文化素养的培养策略研究......”。