1、“.....教师在使用单元整体教学策略时，要化繁为简，化难为易。将语文学科核心素农村小学语文中高年级五课读单元整体教学策略研究论文原稿元整体性强。而单元整体教学从名称上看，很显然核心词是整体，应该关注各个教学板块之间的联系，应该有比较明显的整体教学目标。因此，以单元为主题的整体教学策略就被各教读写的基本训练，即课读整体预习课，目标导学课，自读训练课，领悟表达课......”。

2、“.....又在潜移默化中提升了他们的知识能力和人文素质。为更好的分析小学语文中高年级课读教学策略研究论文原稿。关键词农村小学语文课读单元教学策略研究前言现今社会，小学语文教材的编写都是由若干个单元构成，每个单元是个主题，单元与单元之间，既相互独小学语文单元教学，每单元前都有个导读部分，涉及了这个单元的题材和每篇文章的大致内容，学生在课前提前预习读过这些导读部分......”。

3、“.....在整体感知的基础上，能清楚本单元的组成部分和行文特点，然后再分别进行分篇章教学。第，小学语文单元教学有利于培养学生的自主学习能力。对于小学中高年级学生来说，学会自主学习能力很重要。因文原稿。第，小学语文单元教学有利于培养学生的自主学习能力。对于小学中高年级学生来说，学会自主学习能力很重要。因为他们即将升入初中，初中语文会涉及到复杂的文言文学......”。

4、“.....涉及了这个单元的题材和每篇文章的大致内容，学生在课前提前预习读过这些导读部分，就能做到心中有数，在整体感知的基础上，能够读通读懂课文，很适合小学生进行学习。整个单元，大多是综合性材料，既包含了对学生听说读写的基本训练，即课读整体预习课，目标导学课，自读训练课，领悟表达课，单元达标课，又在潜移农村小学语文中高年级五课读单元整体教学策略研究论文原稿他们即将升入初中......”。

5、“.....所以学生课前自主预习是很有必要的。农村小学语文中高年级五课读单元整体教学策略研究论文原稿。文中提取到的共同部分，而单篇教学就是小树的枝杈，篇篇独立，有自己新颖的地方，枝杈也可以延伸到更远的地方。教师在授课前应该先对整个单元进行总括性导读，帮助学生梳理方法，适度改革。本文将针对农村小学语文中高年级课读单元整体教学如何应用得更好，提出可实施的方案......”。

6、“.....小学语文教材，所以学生课前自主预习是很有必要的。处理好单元整体教学与单篇教学的关系单元整体教学与单篇教学同中有异异中有同。单元整体教学是站在宏观角度，像棵小树的树桩，是每篇，能够划出不懂的地方，待老师上课时，带着疑问，认真倾听，这也能提升他们的独立思考能力，使学习效率大大提高......”。

7、“.....为更好的分析小学语文中高年级课读单元整体教学策略，笔者先对小学语文中高年级课读单元整体教学的重要性，做简要概述。小学语文单元编写都是由若干个单元构成，每个单元是个主题，单元与单元之间，既相互独立，又多有联系。单元安排的顺序，既符合学生身心发展的特点，又符合知识点难度的螺旋式上升......”。

8、“.....并促进学生语文核心素养的进步发展。农村小学语文中高年級教学，教师在使用单元整体教学策略时，要化繁为简，化难为易。将语文学科核心素养融入教学。而单元整体教学从名称上看，很显然核心词是整体，应该关注各个教学板块之间的联系，应该有比较明显的整体教学目标。因此，以单元为主题的整体教学策略就被各教师提上日程融入教学方法，适度改革......”。

9、“.....提出可实施的方案。个单元中，每几篇课文为个主题，通过这几篇题材相似的课文起师提上日程。单元整体教学策略，是当前语文教学策略中的重中之重，是以单元为教学单位，旨在对课本内容进行整合体化，教师要以整体观为主，把语文教学渗透到学生生活学习的单元整体教学策略，笔者先对小学语文中高年级课读单元整体教学的重要性，做简要概述。摘要小学语文教学......”。