1、“.....生活化教学是德育教育的重要组成部分，在过去很长段时间内是全面发展教育的关键部分，学校教育中重视学生思政品德和生活技能教育。而现阶段创新教学理论联生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究论文原稿的学习中越来越重视生活化学习。历史学科研究的对象就是对过往现实生活的长期记录，因此，在日常的历史教学中，应该注意做到生动实用，能与现实生活紧密相关。新时代的历史教师应积极提高教学意识，具备前程中重视对历史知识的实际运用......”。

2、“.....摒弃对历史知识死记硬背的教学方法，与现实生活结合更好地提升历史学习动力，从而获得教学效果的提升。而不少高中历史教师未能认识到生活化教育的重要价径。所以在开展生活化教学中教师应拓展教学思路，将情境创设与生活化教学理念相结合，在历史教育中创造生活化情境，营造有趣的课堂氛围，进而激发学生的思维，拓展学生的想象力，提高学生学习的能动性。高创设真实的生活情境，拓展学生的想象力高中生不同于低年级的学生，理解能力和知识储备有了定的基础......”。

3、“.....思维视野还有局限，个人格局不大。在过去的教学中，教学环境比较沉闷，学生的思维空间活动的开展，要求教师在日常教学中除了加强对文化课程的重视，还要关注学生的生活，可以通过面对面聊天的方式互动留言的方式加深对学生的了解。同时新课程改革的背景下，加强学生的课堂学习和生活实践的紧教学中的应用研究论文原稿。摘要高中历史教学中引入生活化教学理念，从学生的日常生活入手，使课程更好地融入生活中。依据高中阶段学生的身心发育特点和个性化差异......”。

4、“.....有机结合各学师在日常教学中除了加强对文化课程的重视，还要关注学生的生活，可以通过面对面聊天的方式互动留言的方式加深对学生的了解。同时新课程改革的背景下，加强学生的课堂学习和生活实践的紧密结合。生活经验是要以记忆的方式应对考试，缺乏对历史素养的发掘。创设情境是现代教育体系中比较常用的教学方式，尤其创设真实的生活情境是应用生活化教育理念的主要途径。所以在开展生活化教学中教师应拓展教学思路......”。

5、“.....生活经验是学生感悟教师生活化教学手段开展的关键因素，是学生学习的出发点，为此，增加生活化的实践活动，在此过程中，利用课余时间引导学生体验生活积累生活经验，为学习新的知识奠定基础。主导作用和学生的主体作用，使两者和谐统，获得最大效益。在教学过程中教师从开展创新式教学活动出发，紧跟教学发展的浪潮和生活化切身感受，使课堂教学过程更加有效。增加学生生活化的实践活动生活化教学教学与现实生活结合的重要过程，致使学生对历史学科失去学习兴趣......”。

6、“.....生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究论文原稿。创设真实的生活情境，拓展学生的想象力高中生不同科教学内容，引发学生生活共鸣，带来耳目新的感觉。生活化教学理念的实施目的在于不断提高学生的学习成绩，顺利完成教学任务。其区别于传统的教学模式，突破教材的局限性，利用生活中的素材，充分发挥教师生感悟教师生活化教学手段开展的关键因素，是学生学习的出发点，为此，增加生活化的实践活动，在此过程中，利用课余时间引导学生体验生活积累生活经验......”。

7、“.....生活化教学理念在高中历史境创设与生活化教学理念相结合，在历史教育中创造生活化情境，营造有趣的课堂氛围，进而激发学生的思维，拓展学生的想象力，提高学生学习的能动性。增加学生生活化的实践活动生活化教学活动的开展，要求教于低年级的学生，理解能力和知识储备有了定的基础，但思想还不成熟，思维视野还有局限，个人格局不大。在过去的教学中，教学环境比较沉闷，学生的思维空间难以打开，对于历史这门学科大部分学生都不重视......”。

8、“.....革除传统教学弊端，摒弃对历史知识死记硬背的教学方法，与现实生活结合更好地提升历史学习动力，从而获得教学效果的提升。而不少高中历史教师未能认识到生活化教育的重要价值，缺少历史应积极提高教学意识，具备前瞻性，应该注重改进历史教学方法，在课堂上营造历史氛围，将生活化教学理念更好更快地融入教学过程中。生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究论文原稿。高中历史教学现系实际的提倡下......”。

9、“.....忽视学生生活劳动社会服务的生活化教学，未能体现生活化教学的真正价值。关键词高中历史生活化教学应用研究引言随着高中历史教学工作的不性，应该注重改进历史教学方法，在课堂上营造历史氛围，将生活化教学理念更好更快地融入教学过程中。生活化教学育人价值观虚化不少高中教师教学中对生活化教学育人定位不明确，进而对生活化教学缺乏合理性值，缺少历史教学与现实生活结合的重要过程，致使学生对历史学科失去学习兴趣，采用死记硬背的方法枯燥学习......”。