1、“.....单的教学模式很难实现当代的高校培养人才的目标。针对高校课堂教学改革的现状以问题，提出以下几点建议对策。引导教师课堂理念革新，加强信息技术培训目前教师主导，学生主体的课堂分工仍将是主流课堂模式，教师成为课堂教学改革优化的关键。高校教师研究的，从而忽略了课堂中学生这主体。本文针对高校本科教育改革中的课堂改革对策问题进行探讨，从学生视角下分析高校课堂教学存在的不足之处，并提出有效改革对策，探索种更高效更具普适性的课程模式以促进高校人才培养目标的实现。关键词学生视角高校课堂教学改革高校课堂作为高校育人主阵地，其在发挥育人的过程中，主要由课程与教学两部分组成。教学生视角下的高校课堂教学改革的研究论文原稿建议对策。引导教师课堂理念革新，加强信息技术培训目前教师主导，学生主体的课堂分工仍将是主流课堂模式，教师成为课堂教学改革优化的关键......”。

2、“.....因而需要引导教师进行观念上的革新，充分认识传统课堂教学模式的优势以及在新环境下所呈现的弊端与不足。倡导师生合作探究的互动型课堂教学模式。优化课堂效果的评价标准，建构更前提是保证教学质量。要特别注重学的质量与教的质量。众多课堂教学改革都在强调学生的主体性，积极性与参与性，其根本目标是让学生深度参与学习思考，从而提高学生学习的质量。从这方面看，需要进步加强学生学的意愿与教师教的意愿。积极引导学生走出课堂，从现实生活与社会需求的角度审视专业本身与自身发展，将学习的内驱力从外因转向内因，建构完整息化教学让学习时间与空间更加自由，尤其是疫情环境中，线上教学承担着重要的教学使命，大学的课堂革命也必然离不开互联网。目前线上教学需要解决提质增效问题。提高质量需要高校整合众多的教学平台与教学资源，打造金课与淘汰水课同时并行。坚持终身学习理念为导向，以技术改进和创新为依靠......”。

3、“.....信息技术教学手段应用较少教学手段信息化是指现代教学理论指导下，将信息技术应用于教学，使得教学手段不断朝着促进教学活动优化的方向发生变革的过程。在互联网时代，信息技术教学手段早早地被迅速引进到学校教育中，但由于我们教师系统新旧交替速度较慢以及学校环境的花盆效应，教师对信息技术教学手段的学习和掌握程度低，种类少，应用领域窄等问高校教育领域的应用与普及，其拓宽了高校学生接受知识，获取信息的途径，互联网改变了高校课堂教学所以依赖的的时间和空间观念，所以高校传统教学课堂面临的环境在逐渐改变，且与新生的网络环境相比，高校课堂对学生的吸引力明显不足。高校课堂的传统模式是在班级授课制的基础上实施，故受到制度自身缺陷的限制。存在教学机械，教师至上，教材中心等方些问题更加凸显评估方式缺乏全面性，没有着眼于学生的终身可持续发展......”。

4、“.....现代科学技术的发展和知识的更新，对学生的创新思维和创造能力更加重视，这需要学生还要具备定的直接学习经验，但传统教学模式忽略了这要求。学生视角下的高校课堂教学改革的研究论文原稿。线上线下混合教学课堂改革存在问题混合教学模式以对分且开设学科的门类重叠，办学出现了大量的同质化问题，其中高校课堂的同质化尤为突出。具体表现为传统课堂教学过程中的模式与形式单，内容单调。教师作为课堂的主导，过度的自我中心化，忽视学生的课堂参与成为常态。随着互联网及电子信息产品在高校教育领域的应用与普及，其拓宽了高校学生接受知识，获取信息的途径，互联网改变了高校课堂教学所以依赖前提下向外拓展相关知识。，信息技术教学手段应用较少教学手段信息化是指现代教学理论指导下，将信息技术应用于教学，使得教学手段不断朝着促进教学活动优化的方向发生变革的过程。在互联网时代......”。

5、“.....但由于我们教师系统新旧交替速度较慢以及学校环境的花盆效应，教师对信息技术教学手段的学习和掌握程度低学生视角下的高校课堂教学改革的研究论文原稿的问题，尤其是在高校基础设施不完善，教学资源分配不均衡以及教学资源短缺的情况下，普遍实行大班额教学，这些问题更加凸显评估方式缺乏全面性，没有着眼于学生的终身可持续发展。学生的学习以掌握间接经验为主，现代科学技术的发展和知识的更新，对学生的创新思维和创造能力更加重视，这需要学生还要具备定的直接学习经验，但传统教学模式忽略了这要学的时间尺度，则会消耗学生学习的积极性。学生视野下高校课堂改革问题线下课堂改革存在问题我国高校数量众多且开设学科的门类重叠，办学出现了大量的同质化问题，其中高校课堂的同质化尤为突出。具体表现为传统课堂教学过程中的模式与形式单，内容单调。教师作为课堂的主导，过度的自我中心化，忽视学生的课堂参与成为常态......”。

6、“.....提升学习者的沉浸式实景式学习体验。重视教学质量，建设具有深度的教学与学习传统教学模式正在失去魅力，但学生的学习并未随网络技术的发展而自然走向深度。所以建设高效课堂的前提是保证教学质量。要特别注重学的质量与教的质量。众多课堂教学改革都在强调学生的主体性，积极性与参与性，其根本目标是让学生深度堂为代表，学生线上自主学习，线下进行讨论，其兼顾线上与线下教学的优点，但也存在以下不足。，对学生的自觉性要求较高课程的时间长短会在很大程度上影响到学生的专注力和活力。混合教学模式多采用隔堂讨论的方式，学生线上自主学习的时间多以周课时作为划分单位，这对学生的自学习自觉性要求较高。教师如不能很好地把握好线上和线下教的时间和空间观念，所以高校传统教学课堂面临的环境在逐渐改变，且与新生的网络环境相比，高校课堂对学生的吸引力明显不足......”。

7、“.....故受到制度自身缺陷的限制。存在教学机械，教师至上，教材中心等方面的问题，尤其是在高校基础设施不完善，教学资源分配不均衡以及教学资源短缺的情况下，普遍实行大班额教学，种类少，应用领域窄等问题，成为阻碍将信息技术应用于教学的因素。促进教师角色转变和认识的改变，发挥信息技术在教育资源配臵中的独特优势，利用互联网思维改造课堂扩大课堂教学的有效供给，这是高校课堂传统教学模式所要面临的问题。线上课堂改革存在问题，未能很好地运用平台优势。学生视野下高校课堂改革问题线下课堂改革存在问题我国高校数量众多参与学习思考，从而提高学生学习的质量。从这方面看，需要进步加强学生学的意愿与教师教的意愿。积极引导学生走出课堂，从现实生活与社会需求的角度审视专业本身与自身发展，将学习的内驱力从外因转向内因，建构完整的学习生涯规划与自我成才展望......”。

8、“.....要以本科教学为主要任务，按照学科知识内在的逻辑体系施教，以教材为主学生视角下的高校课堂教学改革的研究论文原稿学需要解决提质增效问题。提高质量需要高校整合众多的教学平台与教学资源，打造金课与淘汰水课同时并行。坚持终身学习理念为导向，以技术改进和创新为依靠，整合并凝聚教师课堂的牵引力从而增强线上教学资源的开放性吸引性共享性以及长期性。增加效率需要增强线上教学的情感体验，着重解决教育情感缺失问题，紧跟智慧教育建设的方向，引进更倾向传统教学模式，因而需要引导教师进行观念上的革新，充分认识传统课堂教学模式的优势以及在新环境下所呈现的弊端与不足。倡导师生合作探究的互动型课堂教学模式。优化课堂效果的评价标准，建构更加注重培养学生自主学习能力，创新精神及团队精神的教学模式。使教师更好地发挥课堂的引导作用。教师在进行学术研究的同时，也要进行教学技能的培训......”。

9、“.....尤其在智慧教育建設的背景下，教育与信息化相结合是当下教育发展的新趋势。国家以及高校在这趋势上分别从课程和教学两个领域进行探索改革，搭建了智慧树等学习平台，提出并推广对分课堂翻转课堂等教学方式，但这些宏观的资源供给与方法指导，需要教师在课堂教学中组织学生积极的参与实践应用，注重培养学生自主学习能力，创新精神及团队精神的教学模式。使教师更好地发挥课堂的引导作用。教师在进行学术研究的同时，也要进行教学技能的培训，尤其是教学信息技术素质的培养，使教师成为互联网智慧教育的建设者与享用者。摘要在几次课改的浪潮中，高校课堂改革进程依然是相对缓慢的，对大学课堂改革的研究也大多是站在专家学者及教师的角度来展开学习生涯规划与自我成才展望。同样教师也应为教学真正忙起来，要以本科教学为主要任务，按照学科知识内在的逻辑体系施教，以教材为主的前提下向外拓展相关知识......”。