1、“.....考虑到幼儿注意力不容易集中的特点，教师首先要在时间上解除限制，让幼儿的游戏活动更加自由，配合不同区域内的棋具来幼儿园棋类游戏活动实践中的问题及对策研究论文原稿改进和完善。作为活动的组织者和引导者，应当从实际学情出发，根据活动中的实际进展来调整优化，发挥棋类游戏活动价值的同时，推动幼儿相对应智力和能力的成长，建构个和谐的游戏活动氛围，诸多不足，亟待改进和完善。作为活动的组织者和引导者......”。

2、“.....根据活动中的实际进展来调整优化，发挥棋类游戏活动价值的同时，推动幼儿相对应智力和能力的成长，建构个和谐的际学情，教师所确定的活动目标也会需要有所不同，比如在小班中就可以更偏向于基础训练，即幼儿需要掌握基础的游戏规则，同时明确点数及相关内容的含义。对于中班则可以适当增加游戏难度，配棋类游戏活动的灵活开展充分考虑实际学情结合实际学情开展教育教学活动是施教的根本原则，幼儿园中的棋类游戏活动亦是如此......”。

3、“.....考虑到幼儿注阅读能力的目标。而对于喜欢图画或数字游戏的幼儿，教师则可以为他们提供些图示丰富和需要些简单数算的棋类游戏，提高其积极性。需要注意的是，教师可以根据教学的实际进展情况来为幼儿变换能地保证幼儿能够在统的标准下进行游戏活动，以简单的技巧培养作为载体来传递情感，实现对幼儿情感态度的正向引导，如此也达到了充分发挥棋类游戏活动价值的目的......”。

4、“.....与此同时，教师作为活动的组织者和引导者应当去帮助学生从认识和了解规则开始，逐渐地在实践操作中加深印象，形成娴熟的棋艺，获得思维和智力的发展。从具有的独特教育意义源自于本身深厚的历史文化积淀以及竞技性智慧性和博弈性的魅力，无论是竞争还是娱乐，始终饱受广大群众的喜爱。中国棋艺文化可以说蕴含着我们国家独特的文化内涵和人民的幼儿园棋类游戏活动实践中的问题及对策研究论文原稿方式方法......”。

5、“.....实际情况决定活动调整的方向和程度，以最大程度上保护幼儿的主体性与积极性，令其能够从游戏活动中获得愉悦的体验，推动思维和实践能力的提升幼儿群体甚至个体的需求来进行调整。比如针对幼儿的实际思维水平和对规则的掌握程度，教师可以让识字较多的幼儿来为大家讲解棋谱中的规则，给予幼儿充分展示自我的机会，同时达到锻炼识字与的棋类游戏，提高其积极性。需要注意的是......”。

6、“.....这是又幼儿本身的能力变化所决定的，实际情况决定活动调整的方向和程度，以最大程度上保护进行时，教师要进行细心的观察和记录，主要针对的是幼儿的思维发展方向能力形成性格特点对于其在活动中表现的影响以及兴趣爱好等方面。根据这些因素，教师可以对棋类游戏活动进行优化，根据这方面来看，教师就需要重点考虑幼儿在实际活动中些随机性因素，比如不遵守规则，注意力不易集中，参与积极性不高等等......”。

7、“.....切实从个体差异出发，尽可聪明智慧，甚至于从中能够窥见为人处世的些道理和启示，是种人与人之间交流互动的独特方式。因此，在学前教育阶段，以棋育人和博弈启智的活动理念应当贯穿始终，使学生在了解和感受中国传统幼儿的主体性与积极性，令其能够从游戏活动中获得愉悦的体验，推动思维和实践能力的提升幼儿园棋类游戏活动实践中的问题及对策研究论文原稿......”。

8、“.....给予幼儿充分展示自我的机会，同时达到锻炼识字与阅读能力的目标。而对于喜欢图画或数字游戏的幼儿，教师则可以为他们提供些图示丰富和需要些简单数算分享幼儿园棋类游戏活动实践中的问题及对策研究论文原稿。关注幼儿个体差异游戏活动进行时，教师要进行细心的观察和记录，主要针对的是幼儿的思维发展方向能力形成性格特点对于其在活动供幼儿自主选择......”。

9、“.....那么结合实际学情，教师所确定的活动目标也会需要有所不同，比如在小班中就可以更偏向于基础训练，即幼儿需要掌握基础保护幼儿的积极性与自尊心幼儿园棋类游戏活动实践中的问题及对策研究论文原稿。棋类游戏活动的灵活开展充分考虑实际学情结合实际学情开展教育教学活动是施教的根本原则，幼儿园中的棋类游戏活动氛围，保护幼儿的积极性与自尊心幼儿园棋类游戏活动实践中的问题及对策研究论文原稿。综上......”。