1、“.....使其能够将写作手法与故事内容真正地联系在起，让阅读变得更有深度，同时，也能改变小学生的阅读思维浅析小学群文阅读教学中读写结合实施方法的研究论文原稿教师培养学生的拓展性思维能力和知识迁移的能力。基于写作点来选择群文阅读将写作点作为群文阅读教学的前提条件可以更好地提升学生对文章的理解和感悟，这种方式打破了以往以读促写的教学思路，使行借鉴。比如，先在文章中找到感兴趣的词汇......”。

2、“.....然后再通过造句的方式进步掌握它的使用方法。群文阅读中的读写结合教学还能更好地帮助小学生提高阅读与写作的综合能结合的实施策略通过群文阅读挖掘写作素材相比于单的阅读教学模式而言，群文阅读教学可以帮助学生积累更多的写作素材。在教学活动开始之前，教师需要根据学生的实际水平找寻适合他们阅读的文学作品在群文阅读中开展仿写训练的前提就是要让学生真正读懂这些参考文章的内容和意义，了解他人的写作思路......”。

3、“.....然后再结合写作的要求进行文章仿写。仿写练习并不是简单的模仿，对个主题或者议题对文章进行深入的分析和研究，找出其中的重要线索，然后再根据这个内容用特定的方式将多篇文章进行组合，让学生找出这些作品中的异同点，从而拓展他们的阅读范围，增强阅读的深读写结合阅读教学在小学语文教学活动中占有重要的地位，阅读是为了帮助小学生提升理解能力，增强对世界的认知，同时，还能通过阅读练习丰富他们的写作素材，从而有效地提高他们的写作能力......”。

4、“.....据这个内容用特定的方式将多篇文章进行组合，让学生找出这些作品中的异同点，从而拓展他们的阅读范围，增强阅读的深度和广度，最终使其能够快速提高阅读的质量。教师将写作教学与阅读教学相结合，简单的模仿，教师要鼓励学生根据群文的特点和内容进行创新性的改写，让他们用丰富的想象力创造出更有趣的故事内容，并且，群文阅读还能有效拓宽他们的写作思路，激发他们的创作热情......”。

5、“.....最终使其能够快速提高阅读的质量。教师将写作教学与阅读教学相结合，让学生根据阅读的主体进行仿写练习，这样不仅可以给他们提供更丰富的创作语境，还能对提升写作水平起到促进的作用。文根据群文阅读的特点，探究将读写结合教学法融入其中的有效策略。针对阅读主体进行仿写练习群文阅读并不是指简单的多篇文章起阅读这种海量阅读方式，它是种全新型的阅读学习模式，是教师与学生针素材，指导他们如何进行借鉴。比如，先在文章中找到感兴趣的词汇......”。

6、“.....然后再通过造句的方式进步掌握它的使用方法。浅析小学群文阅读教学中读写结合实施方法的研究在阅读教学中教师经常会把写作教学融入其中。群文阅读是目前语文教师比较认可的种教学方法，它可以更好地提升教师的教学质量，那么，如果在群文阅读中开展读写结合教学成为教师亟待解决的问题。本学生根据阅读的主体进行仿写练习，这样不仅可以给他们提供更丰富的创作语境，还能对提升写作水平起到促进的作用......”。

7、“.....关键词群文阅读教学进行仿写练习群文阅读并不是指简单的多篇文章起阅读这种海量阅读方式，它是种全新型的阅读学习模式，是教师与学生针对个主题或者议题对文章进行深入的分析和研究，找出其中的重要线索，然后再根论文原稿。在群文阅读中开展仿写训练的前提就是要让学生真正读懂这些参考文章的内容和意义，了解他人的写作思路，学会不同文章中的修辞手法，然后再结合写作的要求进行文章仿写......”。

8、“.....并且根据这些内容设计教学的方案，这样才能更好地满足学生的阅读需求，使群文阅读教学能够顺利的开展。在授课的过程中，教师要有意识地引导小学生主动挖掘文章中有用的写作收获的知识运用到文学写作里，也难以通过写作练习反思自己的阅读质量，这样就限制了教师培养学生的拓展性思维能力和知识迁移的能力。浅析小学群文阅读教学中读写结合实施方法的研究论文原稿。习惯，摒弃传统的为写而读的思想......”。

9、“.....需要注意的是，教师根据创作主题来选取文章时，要先考虑到小学生的实际能力，写作点和群文都不能超出他们的真实水平，否则教学效果将师更加注重写作练习对阅读的促进作用，通过以写促读的模式让文学创作更好地为群文阅读训练进行服务。写作对于阅读来说也有着重要的影响，从创作的角度出发来阅读文章可以帮助学生更好地理解作品的力。传统的语文阅读教学并没有把写作教学融入其中，这使小学生的文学创作思路比较单......”。