1、“.....汉字结构的艺术和数量之多为世人所惊叹，我们祖国无比灿烂辉煌的文化，无不与祖国的语言文字联系在起。母语这个概念不仅仅是指语言文字，它更多地承载着民族文化，正如著名特级教师于漪所说的那样语言文字本身装载着文化。民族的文学要求时努力创设良好的学习情境，充分体现出学生的个性，才能站在培养人的高度来培养学生的阅读情智能力，让阅读教学充满魅力。参考文献中小学教师培训李明高年第期情商培养与素质教育许远理李亦菲朱新明给语文教学加点钙于漪上海教育出版社年出版小学语文教学论上海联书店年月出版语文课程标准解读湖北教育出版社年月出版全日制义务教育语文课程标准北师大出版社年月出版现代小学阅读教学王燕马华语文出版社年月出版。时代需要新的小学语文阅读教学情智观运行体系传统小学语文阅读教学过分强调预设及有序，导致课堂教学机械沉闷而缺少生气，那板眼的教学程序，众口词的回答......”。

2、“.....减弱了对好奇心的刺激，这使师生的生命力在课堂中得不到应有的发挥。为使括搜采到购买到自己喜欢的图书，还包括使用好保管好图书。这里的爱护包括给图书胞书皮，阅读时小新翻阅，将损坏的书装订好整理好，不丢失图书，不在图书上乱画，尊重作者编者的劳动。阅读是个反复的过程，有些课文，有些书要读好多遍，阅读过的书还可以作为种资料保存，以供今后查阅，有些书还可以作为种收藏，种纪念。良好阅读习惯形成的重要因素根据哲学的观点内因是事物发展变化的根本原因，外因是事物发展变化的条件。小学生阅读习惯的形成，兴趣爱好是不可少的，但由于小学生的年龄小，自控力和坚持性较弱，而良好的习惯的形成是个长期和反复的过程，对于小学生来讲，养成良好的阅读习惯更需要多因的帮助。小学生模仿能力强，及易受周围环境的影响，因此，榜样的示范作用小学语文阅读教学的情智培养研究论文原稿有的光彩......”。

3、“.....因此，小学语文阅读教学应着重培养学生形象思维的能力。有些课文意犹未尽，可以让学生续编文字，以发展他们的想像力。如学完文言文囊萤夜读课后，可以让学生想像车胤是怎样用萤火虫照亮书籍读书的。这样既有助于学生对课文的深入理解，又能发展学生的创造力，有的课文，作者往往因表达需要留下情节空白，教学中可让学生根据上下文去揣摩想像，填补空白的情节。如灰雀课，课文只写到列宁和小男孩的对话，但没有写明孩子偷偷拿鸟。教学中可让学生代男孩写封认错的信。这种练习不仅能训练学生的想像力，表达能力，还可以训练学生的创新能力，培养了学生的情智。培养良好阅读习惯良好阅读习惯对小学生的影响习惯是有多次重板眼的教学程序，众口词的回答，压抑了学生对智慧的挑战，减弱了对好奇心的刺激，这使师生的生命力在课堂中得不到应有的发挥。为使师生的生命力在阅读教学中得到充分发挥......”。

4、“.....从封闭走向开放。阅读中积极健康的情感态度是德育智育美育目标得以体现的要求。注重情感体验是语文新课标关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中去引导学生体验这种感情，阅读的功能就减少了许多，如果没有受到情感的熏陶感染，学生就不可能对文章所描写的景物人物形象故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。阅读教学的任务怎能完成因此，构建具有情感体验即情智观的阅念不仅仅是指语言文字，它更多地承载着民族文化，正如著名特级教师于漪所说的那样语言文字本身装载着文化。民族的文化是民族的根，语言是文化的根，所以，语言是个民族的根。因此，要让学生从小懂得热爱母语也就是培养了学生热爱祖国作为现代阅读教学的情感培养内容，应把培养学生热爱祖国语言文字作为个重要任务......”。

5、“.....更有许多人是从最初对语文课的爱好而走上了文学创作的道路。这切都得益于生动有趣的语文课。作为门培养审美想象认识理解阅读写作等多方面能力的综合性课程语文在每个人的成长过程中所具有的作用是无比深远和难以替代的。学习语文在使学强调工具性与人文性的统，是小学语文课程的基本特点，语文学科是人文学科，人文性是它的本质属性，人文性是对人自身完善的关注与追求，包括人的尊严价值个性理想信念品德情操等方面。在阅读教学时，培养情智观就是要注意引导学生有正确的价值观，崇高理想信念高尚品德情操等人文素质。如狐狸和乌鸦的教学中，当学生出现这片肉，谁吃都样，狐狸真聪明，我好喜欢他这样的思想倾向时，教师要充分利用语言材料，在不给狐狸下狡猾定义的基础上，培养学生形成正确的价值观，即是小学阅读教学情智观的内容......”。

6、“.....强调小学语文阅读活动的实践性和阅读能力的综合性。现代小学语文阅读教学强调在课堂上要有足够的时间让学生读书和思考，把课堂还给学文老师专家的经验实践中得到的，曾推动我国的语文教学，它具备的优点是能充分发挥老师的主导作用，强调学科性和文章的价值，重字词句段篇的讲读理解，重新旧知识的巩固，但这种以教师为中心的阅读教学模式已不适应当代教育形势发展的需要，它只强调教师的教而忽视学生的学，学生参与教学活动机会少，学生的主动性和思维能力很难发展，学生的情感体验更很难占上席之地。我们应正确认识传统阅读教学的利和弊，破除重知识而轻能力重结果而轻过程重记忆而轻思维重优生而厌差生重应试而轻实践轻情感的片面教学思想，树立全面的教学任务观，把授知育德益身心有机地结合起来，培养小学生的阅读情智，深化语文阅读教学改革......”。

7、“.....对培养学生听话和说话能力具有重要作用。小学语文在阅读教学中，学生可以获得多方面的知识发展思维提高认识受到人文教育和美的熏陶。虽然随着现代文化信息传输媒体的日新月异，人们获取文化信息的渠道也变得十分广泛，但阅读仍然是个人获取文化知识最基本最重要的途径和学习方式，不会阅读，学习就无从读起，不会阅读，几乎等于不会学习。因此，我们培养学生的阅读情智是我们教师共同的责任和追求。让学生在小学语文阅读活动中情智得到发展，提高自我情智，打造完美自我。小学语文阅读教学的意义，从传授阅读知识和技能到促进学生的智力发展和能力的提高，再提升到塑造人格点化生命，这是人们对阅读活动本质的认识逐步加深的结果，在听，众多语文老师专家的经验实践中得到的，曾推动我国的语文教学，它具备的优点是能充分发挥老师的主导作用，强调学科性和文章的价值，重字词句段篇的讲读理解，重新旧知识的巩固......”。

8、“.....它只强调教师的教而忽视学生的学，学生参与教学活动机会少，学生的主动性和思维能力很难发展，学生的情感体验更很难占上席之地。我们应正确认识传统阅读教学的利和弊，破除重知识而轻能力重结果而轻过程重记忆而轻思维重优生而厌差生重应试而轻实践轻情感的片面教学思想，树立全面的教学任务观，把授知育德益身心有机地结合起来，培养小学生的阅读情智，深化语文阅读教学改革。现代小学语文阅读教学的特征及发展现状从知识传授到学生学会屏幕文体的阅读，已成为现代阅读教学的又大课题。也是情智观的内容。现代小学语文阅读教学情智观包括具有热爱祖国语言的情感，学好语文的自信心，较强的思维和表达能力以及良好的阅读习惯美好情感的形成，思維和表达能力的提高以及良好阅读习惯的养成将使学生受益终身。构建符合现代社会需要的小学语文阅读教学情智观的意义新世纪......”。

9、“.....知识经济向我们走来了。新课改，新课标是为培养未来社会对人才需要的基本要求下提出的，世纪之交的语文教学应主动适应这要求，在小学语文阅读教学中让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣和美好感情，即培养小学生的情智，提高小学生阅读质量是现代社会对代新人所提出的必备条件和素养，规定了现代小学阅读教学必须从狭隘的阅读教小学语文阅读教学的情智培养研究论文原稿，以学懂学会乐学是现代教学重心转移的主要标志，随着现代科技的进步进步信息技术的迅速发展，促进了我们的教育事业，也使人们的信息源不断拓宽，阅读的形式也日益丰富，特别是计算机互联网的发展，把世界与我们连通，使我们有可能遨游世界，博览全书，以最快的速度最新获取的知识，因此，及时汲取和处理信息的能力将会变得越来越重要。这势必对传统阅读教学提出新的挑战，为促进语文教学发展，构建符合现代阅读教学要求的情智观......”。