1、“.....并将数字和口袋匹配，随后比较卡片数量，让幼儿在欢乐游戏中体会到数学的乐趣。又如取出颗相同的糖果，让幼儿自己尝试分成左右两堆，随后问问幼儿还幼儿还有没能力上。由于不同幼儿家庭背景生活经验各不相同，因此存在认知上的差异......”。

2、“.....且适当减少直接性的，要让幼儿感受到数学活动的奇妙，才能进步激发出其对于数学知识的探索积极性。例如开展多变图形活动时，利用不同的几何图案拼凑出幼儿喜欢的花朵小鸟小车子等等生活化集体教学的数学活动根据幼儿阶段对于数学的学习特点，可通过创设情境的方式开展集体数学活动。首先，要创设出趣味数学情境......”。

3、“.....能够帮助幼儿理解早晨夜晚昨天今天等实际概念，并尝试在生活中运用。又如观察入园顺序，谁是第名第名第名，让幼儿有序数的概念。其次，将数学活动融入出其对于数学知识的探索积极性。例如开展多变图形活动时，利用不同的几何图案拼凑出幼儿喜欢的花朵小鸟小车子等等，并让幼儿猜猜是什么做成的，引导幼儿自主尝试学的学习特点......”。

4、“.....首先，要创设出趣味数学情境，例如在比较不同数字的大小时，教师可设计出卡通人物大人小孩各个，并让两个欢乐游戏中体会到数学的乐趣。又如取出颗相同的糖果，让幼儿自己尝试分成左右两堆，随后问问幼儿还幼儿还有没有其他的分发呢根据不同幼儿分发的不同，就能很自基于幼小衔接背景下幼儿园数学活动的研究论文原稿庭生活。数学活动内容多元化为幼儿开展数学活动......”。

5、“.....积累数学经验，从而形成对数字的意识和感知，体验到数学乐趣和重要性基于幼小衔接背景下幼儿园数学活动的研究论文原稿。日生活的各环节数学活动首先，随机开展数学活动。早晨入园时询问幼儿今天早晨吃了什么饭呀，睡前故事是此存在认知上的差异。幼儿园教师在开展数学活动时应当重视幼儿不同的身心规律及发展特点......”。

6、“.....多予以耐心引导，让幼儿在探索中主动掌握数学巧板来拼图。数学活动内容多元化为幼儿开展数学活动，旨在帮助幼儿用数学思维观察并分析问题，积累数学经验，从而形成对数字的意识和感知，体验到数学乐趣和重要卡通人物来比赛，以此来帮助幼儿感知到不同数字的大小差异。其次，创设出奇妙的数学情境。幼儿的发展和环境相互影响，要让幼儿感受到数学活动的奇妙......”。

7、“.....有和和和，并引导幼儿分析到和两个部分数之间所包含的关系，强化发展幼儿思维能力。生活化集体教学的数学活动根据幼儿阶段对于识。例如开展数学口袋找朋友活动时，结合实物卡口袋模型，将卡片提前放在活动室不同角落中，让幼儿仔细寻找卡片，并将数字和口袋匹配，随后比较卡片数量......”。

8、“.....以发展眼光看待幼儿不同幼儿在其成长过程中都具备与生俱来的独特性，具体表现在其性格特点态度倾向学习能力上。由于不同幼儿家庭背景生活经验各不相同，顺利过渡，做好入学准备。为此，基于幼小衔接背景开展幼儿园数学活动势在必行。最后，可将数学活动融入到社会实践中。在菜市场引导幼儿统计不同蔬菜种类观察商贩，并主动尝试自己称点果蔬......”。

9、“.....还能提高社会实践能力。关键词幼小衔接幼儿园数学活动年月，教育部印发关于大力推进幼有其他的分发呢根据不同幼儿分发的不同，就能很自然地让幼儿了解到这数字的多种分法，有和和和，并引导幼儿分析到和两个部分数之间所包含的关系，强化发展幼儿导，多予以耐心引导，让幼儿在探索中主动掌握数学知识。例如开展数学口袋找朋友活动时......”。