1、“.....参考文献渠猛翻转课堂模式下的初中地理教学设计策略研究论文原稿所述，在经济和科技飞速发展的当代社会，翻转课堂已经逐渐成为教学中最常使用的方式之。因此，为了保证初中阶段地理教学的效率和质量，老师需要将翻转课堂教学模式初中地理教学设计策略研究论文原稿。重视课前预习，明确学习要点学生在预习环节对知识具有定的印象之后......”。

2、“.....便于学生能预习和练习的方式，让学生对知识内容进行自主学习，让课堂成为老师和学生互动交流的地方，而不再作为传统意义上的教学场地。老师在课堂上通过引进现代化教学的优势加强思维锻炼，促进学生发展初中阶段的地理学习，不仅需要学生掌握相关的知识概念，还需要学生具有灵活运用知识的能力。而学生的思维......”。

3、“.....以及电解水的整个过程。老师可以以微课的方式展示具体的地球以及地球仪的详细的概念。最后在视频结束后，教师设计简单的问题帮助学生完成预习的过程中给予思维的引导，从而让他们在逐渐深入地理本质的同时，实现个人素质和综合素养的双重进步。这样的课堂过程对学生来说是积极主动的学习过程，在增加学生之性，能够自主自觉地进行问题的探究和任务的完成......”。

4、“.....在实践的过程中已经检验到了其存在的价值和作用。比理论知识学习对学生后续学习的重要性，通过对理论知识进行整合，将这些内容录制到个视频中去，让学生能够在上课时对视频中的内容进行全面把控，从而让学生在正式学翻转课堂模式下的初中地理教学设计策略研究论文原稿的作业。这样的任务设计......”。

5、“.....并能够在实践的过程中实现理论知识的整合，强化了他们对知识的掌握和对知识的灵活运用能力。内容与提供的资源视频等进行自学。为了让学生全面地认识地球的形状和大小，以及地球仪的元素等，老师可以提供相关的讲解视频，通过视频的方式让同学们观看铁丝在氧仅能够达到生动活泼，而且极大地解放了学生的天性，激发学生的学习兴趣和学习热情......”。

6、“.....坚持资源互补，鼓励主动探究尽管地理是门颇具的沟通和交流的基础上，也能够促进学生之间人际交往能力的发展，符合素质教育和增强学生核心素养的题中之义。比如，在学习地球仪时，老师可以首先让学生结合课程的，在学习地球的运动时，老师可以在结合微课视频完成简单的知识导入之后，将班级的学生分为几个探究小组，结合研究的問题让学生主动地进行思维的调动......”。

7、“.....同时，老师在运用翻转课堂教学模式的时候，还要尽量减少自己在课堂上的教学时间，让学生能够在课堂中尽可能地发挥自己的主动性和能动人文性的学科，但其本质却是由各种理论和概念堆积起来的，并且这些概念内容是支撑学生进行深入推理和解释地理现象的基础。因此，老师在进行地理教学的时候......”。

8、“.....让学生能够真实的接触到地图，并让学生参与到小组的谈论和集体的研读中来，保证学生的在理论和实践中达到融合学习的探究的效果，这样的课堂氛围的前提则是需要老师全面地了解学生地理学习的实际情况和地理素养的发展情况。比如，在学习地图时，学生对于地图是非常陌生的，对具体的地域地铁更是无法下手......”。

9、“.....彭文学，辛国旗基于互联网的初中地理翻转课堂教学研究中国新通信，徐芮，陈志强，杨满根疫情背景下契入优势和学生地理素养地理推理能力和地理知识综合运用能力进行综合，立足于学生基础，对教学的方式和任务的设计进行创新，构建起地理教学的高效课堂，让学生能够在有自主地进行知识学习和实践操作，这样可以减轻老师的教学压力......”。