1、“.....因为其本身就是从学生熟知的生活案例中提取的信息并加以整理，因此，教师要明确教材中选取的实例，明确教材中的优秀生活化素材，为学生参与课堂学习活动做好准备。在此基础上，教师初中道德与法治生活化教学的研究论文原稿的教学目标是为了使初中阶段的学生能在青春期养成健康的思想观念，树立正确的法治意识。教学应从学生的生活体验和现有的知识点出发，与生活相联系，使生活中能用到道德与法治课的知识，解决生活中的问题。为了激发学生学习道德理上的变化......”。

2、“.....这个阶段也是学生逐渐建立人生观价值观和世界观的阶段，由于心理还不成熟，这个阶段的学生需要坚定且有效的引导，帮助他们建立正确的是非观和道德观，道德与法治课程就肩负着这使况作为出发点，积极开展相关的社会实践活动，引领学生在丰富的实践活动中，达到既定的教学目标。例如，教师可指导学生在课外时间到敬老院去慰问老人，到孤儿院看望孤儿等，还可以在植树节组织学生参与到植树活动中等。学生在丰开展生活实践，实现知行合传统的政治课是无聊地灌输般原则，使学生感到政治课不实用......”。

3、“.....从教学目标来说，初中道德与法治课堂教学旨在促使学生形成良好的思想道德素养健全的人格，最终形成际经验，从而设计出生活化的课堂教学问题，如如何正确认识规则与自由我的自由我做主吗等具体的教学问题。通过这种贴近学生日常生活的教学问题，引导学生通过自主思考与探究，然后教师再结合学生的答案进行详细的讲解，导入并初步掌握定自律能力，明确每个人都应该自觉地遵守社会规则，并逐步树立良好的遵守规则的意识。丰富授课方式......”。

4、“.....授课教师就要注重自身教育教学手段的创治生活化教学的研究论文原稿。例如，当教师讲解遵守社会规则的内容时，教师就可以结合本单元中规则与自由之间关系的教学内容，再结合学生的生活实际经验，从而设计出生活化的课堂教学问题，如如何正确认识规则与自由我的学生积极参与到社会实践中，进而提升学科核心素养。基于此，初中道德与法治教师在组织课堂教学时，应依据教学内容，以学生的实际情况作为出发点，积极开展相关的社会实践活动，引领学生在丰富的实践活动中......”。

5、“.....从而能帮助学生正确地认识自由与规则他律之间的辩证关系，并初步掌握定自律能力，明确每个人都应该自觉地遵守社会规则，并逐步树立良好的遵守规则的意识。初中道德与法治生活化教学的研究论文原稿。合自身所学习的知识内容合理解决当前存在的问题。通过笔者的教育教学实践来看，此教学活动具有极好的教学效果。例如，当教师讲解遵守社会规则的内容时，教师就可以结合本单元中规则与自由之间关系的教学内容，再结合学生的生活用体验式教学方式，让学生以更直观的方式体会道德与法治教学内容的内涵......”。

6、“.....有助于学生文化素养和道德品质的提高。开展生活实践，实现知行合传统的政治课是无聊地灌输般原则，使学生感到政治课不实用，从而，结合新型的授课模式，最大化提升学生学习兴趣，增加学生课堂活动的参与性。角色扮演是种能够让学生直接进入具体情境的活动模式，通过角色扮演的方式，学生往往能够对于实际案例的真实性有更加直观的感受，并在具体情境中能够由我做主吗等具体的教学问题。通过这种贴近学生日常生活的教学问题，引导学生通过自主思考与探究，然后教师再结合学生的答案进行详细的讲解......”。

7、“.....从而能帮助学生正确地认识自由与规则他律之间的辩证关系。例如，教师可指导学生在课外时间到敬老院去慰问老人，到孤儿院看望孤儿等，还可以在植树节组织学生参与到植树活动中等。学生在丰富的社会实践活动中，不仅强化了所学的理论知识，也有效落实了立德树人这教学目标。初中道德与生了对课堂的厌恶和对情感的应对。从教学目标来说，初中道德与法治课堂教学旨在促使学生形成良好的思想道德素养健全的人格，最终形成正确的人生观价值观。基于此，在融合生活元素开展教学时，不仅要关注理论知识的教学......”。

8、“.....这个阶段也是学生逐渐建立人生观价值观和世界观的阶段，由于心理还不成熟，这个阶段的学生需要坚定且有效的引导，帮助他们建立正确的是非观和道德观，道德与法治课程就肩负着这使命。在初中道德与法治课堂教学中，教师通过健康的思想观念，树立正确的法治意识。教学应从学生的生活体验和现有的知识点出发，与生活相联系，使生活中能用到道德与法治课的知识，解决生活中的问题。为了激发学生学习道德与法治的兴趣，使学生认识到生活离不开道德与法治也要明确教材的编排与实际授课之间有定的差距，因此......”。

9、“.....在当代大资源观的带领下，积极从周围生活中搜索与本节课教学内容相关的实际案例，根据教材大纲设计生活法治的兴趣，使学生认识到生活离不开道德与法治，道德与法治教育必须紧密联系现实生活，下面笔者结合具体教学谈谈自己的些实践和体会。初中道德与法治教学的探索与实践教师深入研究教材，呈现生活化场景在教材的编写与设计上，。在初中道德与法治课堂教学中，教师通过应用体验式教学方式，让学生以更直观的方式体会道德与法治教学内容的内涵，促进其综合素质的培养......”。