1、“.....智者追风，地理教育的文化传承与智慧创新势在必行。因此，地理教育需要走出教室，走进自然，走进社会，走进生活，从有限课堂向无限课堂转变，从有效学习向高效学习转变。地理教育就是问道尖美食的差异花树的生长屋房的修建等，夺天地之造化，侵日月之玄机花世界，叶菩提，都蕴含着地理学问和人生道理生活处处都有美，我们要有双发现美的眼睛，地理课程处处都有中国精神元素育人的素材，我们要善于去挖掘去发现，并把它与地理教育相结合，与地理教材相结合，与教育对象相切合，让学生感受自然之神奇地课堂革命下中学地理教学与中国精神元素融合的策略研究论文原稿大的教育家陶行知积极倡导生活即教育社会即学校教学做合教学方法。因此，还需要把学生引到校外的第课堂的实践中去，让学生在社会的大课堂去听看试学思，在情境中感知......”。

2、“.....在体验中学习，在学习中进步。例如在学习农业区位及其变化之后，引导学生到田间地头观察水稻，请农民介绍水稻的生长习性栽培条件用就成为地理学科学习的两大目标支柱。第课堂学习只是获得间接认知，还需要走出教室，利用校内的地理实验室地理社团地理园地等开展些行之有效的活动，把知识与实践相结合起来，让其获得直接经验，学以致用，加深对知识的理解，渗透中国精神的德育内容，绽放出美丽的人性之花。例如在手绘创意地图大赛中，学生绘出用图文视频故事等分析长征的原因路线意义。原因包括自然原因人为原因，路线转战南北，历经曲折，突出不易长征中革命军人不畏艰险共产党人前赴后继，彰显他们的奉献精神和艰苦奋斗精神，是我们应该学习的榜样。图文并茂声文结合，学生沉浸其中，深深地受到感染，水到渠成地达到育人目的。第课堂......”。

3、“.....播散中国精神之种每个学期开学，教材内容不同，课标要求不同，教学对象的心理特点和认知水平不同，都会面临开学第课，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。面对这种情况，是直接上新课还是进行开学第课的引导介绍与教育哪种方法效果最好学生喜欢哪种特别是起始年级的新生，新学期开始的时候。课堂革神等也可以介绍地理与文化地理与交通地理与天气等。不同年级不同班级可以选取不同的素材，精心制成课件，图文声结合进行介绍。通过这些介绍，在故事趣味知识中放飞了学生的情愫开启了心智激发了兴趣点燃了火花，使其乐学想学好学，产生种用学科知识为祖国做贡献的萌动，播下中国精神的种子，爱国爱家之情油然而生。摘要以课堂革命为契机，挖掘地理课程中的中国精神元素为主的德育素材，运用于地理教学，达到育人目的。开学第课......”。

4、“.....教材内容不同，课标要求不同，教学对象的心理特点和认知水平不同，都会面临开学第课，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。面对这种情况，是直接上新课还是进行开学第世界，叶菩提，都蕴含着地理学问和人生道理生活处处都有美，我们要有双发现美的眼睛，地理课程处处都有中国精神元素育人的素材，我们要善于去挖掘去发现，并把它与地理教育相结合，与地理教材相结合，与教育对象相切合，让学生感受自然之神奇地理之美好祖国之美丽，让地理课堂之红花越开越艳，让地理学习的全过程此，还需要把学生引到校外的第课堂的实践中去，让学生在社会的大课堂去听看试学思，在情境中感知，在生活中体验，在体验中学习，在学习中进步。例如在学习农业区位及其变化之后，引导学生到田间地头观察水稻，请农民介绍水稻的生长习性栽培条件......”。

5、“.....学生惊叹杂交水稻的神奇，解决十亿人吃课堂革命下中学地理教学与中国精神元素融合的策略研究论文原稿课堂革命下中学地理教学与中国精神元素融合的策略研究论文原稿。那么，地理课堂怎么传承文化传承中国精神怎么问道天地人物事，达到学科育人目的笔者结合目前的课堂革命，挖掘地理课程里的中国精神元素，探讨地理教学与中国精神元素相融合的办法和措施，打造有知识有趣味融育人为体的地理课堂。为体的地理课堂。因此，开学第课不要忙着上新课，可以进行教师个人地理知识学习方法地理故事等的介绍，比如挖掘地理课程里的中国精神元素，展开介绍从云贵高原到黄土高原看长征的潮起潮落，介绍地理与长征精神从孔明夜观天象到到载人飞船和北斗导航系统，介绍地理与航天精神深圳的前世今生，介绍地理与特区开创精还需要走出教室......”。

6、“.....把知识与实践相结合起来，让其获得直接经验，学以致用，加深对知识的理解，渗透中国精神的德育内容，绽放出美丽的人性之花。例如在手绘创意地图大赛中，学生绘出抗击疫情中国行动中国疫情图，讴歌最美逆行者的抗疫精神，培养孩子责课的引导介绍与教育哪种方法效果最好学生喜欢哪种特别是起始年级的新生，新学期开始的时候。那么，地理课堂怎么传承文化传承中国精神怎么问道天地人物事，达到学科育人目的笔者结合目前的课堂革命，挖掘地理课程里的中国精神元素，探讨地理教学与中国精神元素相融合的办法和措施，打造有知识有趣味融育变成令学生愉悦的美好之旅精神之旅幸福之旅，让地理教育成为幅美丽的画首动听的歌,这样的课堂才有灵魂有深度，这样的课堂才有活力有魅力，学生才会喜欢......”。

7、“.....吳筱梅让学生爱上你的课堂天津天津教育出版社，刘建林打造个课堂推动基础教育高质量发展中国教育报饭问题，袁隆平等科技工作者光辉形象也就印在心田，钦佩之情顺然而生，自觉树立为中华之崛起而读书伟大理想，随风潜入夜，润物细无声，达到学科育人目的。总之，生活中处处都是地理，日月星辰的运行山川河流的形成天气气候的变化冷锋暖锋的运动舌尖美食的差异花树的生长屋房的修建等，夺天地之造化，侵日月之玄机任和担当意识。组织活动，通过活动，让学生对学习更有兴趣更加勤奋，报效祖国的决心更加坚定，更有责任和担当意识。当社会上万千公民通过地理教育而具有了高阶的地理素养和思维的时候，人类应对疫情就更有效，也更从容。第课堂......”。

8、“.....课堂革命下中学地理教学与中国精神元素融合的策略研究论文原稿院士傅伯杰提到地理学研究目标不仅在于解释过去，更重要的是服务现在预测未来。地理学的未来发展态势之就是从知识创造到社会决策，最终目标应是使地理学从知识科学走向决策支撑。因此，科学有用就是地理学科的两大重要价值源泉，学以致智和学以致用就成为地理学科学习的两大目标支柱。第课堂学习只是获得间接认知天地人物事，修道德智体美劳。课堂革命下中学地理教学与中国精神元素融合的策略研究论文原稿。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。如果说开学第课是淡妆，那么之后的地理课堂上就可以浓抹。以长征精神为例，在学习中国地理时，可以结合史地知识用图文视频故事等分析长征的原因路线意义。原因包括自然原因人为原理之美好祖国之美丽......”。

9、“.....让地理教育成为幅美丽的画首动听的歌,这样的课堂才有灵魂有深度，这样的课堂才有活力有魅力，学生才会喜欢。参考文献邵英面向未来的地理教育中学地理教学参考，吳筱梅让学生爱上你的课堂天津天，对比解放前后亩产量的变化，学生惊叹杂交水稻的神奇，解决十亿人吃饭问题，袁隆平等科技工作者光辉形象也就印在心田，钦佩之情顺然而生，自觉树立为中华之崛起而读书伟大理想，随风潜入夜，润物细无声，达到学科育人目的。总之，生活中处处都是地理，日月星辰的运行山川河流的形成天气气候的变化冷锋暖锋的运动抗击疫情中国行动中国疫情图，讴歌最美逆行者的抗疫精神，培养孩子责任和担当意识。组织活动，通过活动，让学生对学习更有兴趣更加勤奋，报效祖国的决心更加坚定......”。