1、“.....创新汉字书写教学模式，以趣味性赢得学生兴趣对于小学生来说，语文课堂尤其汉字教学的部分应该是生动且具有趣浅谈提高小学生书写能力的策略研究论文原稿后，通过这种方式将趣味性要素与书写教学结合在起，用趣味性的練习方式激发学生的书写兴趣。写字必须从小学生抓起，激发学生写字兴趣，提高书写能力，从教学经验出发，我们建议从以下几顺序也是非常重要的，教师可以让学生分别代表不同的笔画......”。

2、“.....这样趣味化的书写教学模式能够吸引学生注意力的同时，加强他们对于笔画这种较难知识的记的书写教学才能够真正吸引学生的关注。在学习汉字书写的过程中味地灌输式教学对于学生而言无疑是非常枯燥的，并且汉字学习的容量也比较大，教师就需要不断创新教学模式带给学生更多的学再次，学校可以适时开展汉字听写大赛规范汉字书写大赛小学生书法作品展等多项竞赛活动......”。

3、“.....以丰富学生的课余文化生活，增长学生的教学的延伸课堂。当然，有条件的学校还可依托地方资源和学校文化自主开发校本写字教材，不断规范和完善写字教学的课程体系，健全与之配套的管理制度，让写字教学成为特色教育的名片。其教育语文课程标准明确指出，写字教学是语文教学的项重要任务，也是提高学生综合素质的基本要求。借助写字教学能够增强学生的观察能力审美能力动手能力意志力......”。

4、“.....将写字活动渗透其中，让学生走入社区开展社会用字大纠错活动，在提高学生对汉字判断能力的同时，扩大写字教学的覆盖面，激活写字教学的社会功能活动。在学校课程和特色课程建设上，学校要充分考虑将书法教学研修融入校本研修中，在自主培养专业写字教师的同时，开设书法校本课程第课堂和兴趣小组，兼顾软笔和硬笔，并将之作为写字浅谈提高小学生书写能力的策略研究论文原稿次......”。

5、“.....将写字活动渗透其中，让学生走入社区开展社会用字大纠错活动，在提高学生对汉字判断能力的同时，扩大写字教学的覆盖面，激活写字教学的社会功活动。在学校课程和特色课程建设上，学校要充分考虑将书法教学研修融入校本研修中，在自主培养专业写字教师的同时，开设书法校本课程第课堂和兴趣小组，兼顾软笔和硬笔，并将之作为写字大赛规范汉字书写大赛小学生书法作品展等多项竞赛活动......”。

6、“.....以丰富学生的课余文化生活，增长学生的见识，继而增强学生对书法艺术的对提升学生内涵有积极作用。营造书写规范字的氛围，开拓写字教学阵地首先，学校要将写规范文字作为校园文化建设的部分，并不断为写字教学拓展空间，营造良好的氛围，将课内教学引向校园。浅谈提高小学生书写能力的策略研究论文原稿。摘要汉字是中华文化传承千年的瑰宝，也是小学生应该掌握的基础知识。随着素质教育工作逐渐深化......”。

7、“.....义务学的延伸课堂。当然，有条件的学校还可依托地方资源和学校文化自主开发校本写字教材，不断规范和完善写字教学的课程体系，健全与之配套的管理制度，让写字教学成为特色教育的名片。其次热爱，唤醒学生的写字欲望。营造书写规范字的氛围，开拓写字教学阵地首先，学校要将写规范文字作为校园文化建设的部分，并不断为写字教学拓展空间，营造良好的氛围......”。

8、“.....通过这种方式将趣味性要素与书写教学结合在起，用趣味性的練习方式激发学生的书写兴趣。浅谈提高小学生书写能力的策略研究论文原稿。再次，学校可以适时开展汉字听写外，笔画的顺序也是非常重要的，教师可以让学生分别代表不同的笔画，写到哪个笔画相应的学生就站起来表示，这样趣味化的书写教学模式能够吸引学生注意力的同时，加强他们对于笔画这种较性的，这样的书写教学才能够真正吸引学生的关注......”。

9、“.....并且汉字学习的容量也比较大，教师就需要不断创新教学模式带给学点做起。开展生活化教学，调动学生写字的积极性我国著名教育家陶行知先生主要的教学理论之，便是生活即教育。写字必须从小学生抓起，激发学生写字兴趣，提高书写能力，从教学经验出发，忆和理解。除此之外，在书写过程中教师也可以将游戏与汉字的书写教学结合在起，例如组字游戏......”。