1、“.....另方否还有其他解决途径，动手设计其他实验看是否能解决问题。如气体的压强这部分内容，大气压强时时处处都存在，学生可能会好奇这是怎么产生的，这时就可以通过做实验来验证。如可以准备个不装东西的易拉罐，往易拉罐里倒入智慧作业平台对于提升初中物理教师教育技术能力的研究论文原稿察与实验提升了对物理的学习能力。实验探究，问题的论证这个方法是要求学生首先提出问题，进行大胆合理的猜想，然后动手操作些实验，最后得出对应的结果并且能从不同的角度来进行论证。在这个过程中......”。

2、“.....大气压强时时处处都存在，学生可能会好奇这是怎么产生的，这时就可以通过做实验来验证。如可以准备个不装东西的易拉罐，往易拉罐里倒入点水，把酒精灯放在易拉罐下稍远的地方加热，等到易拉罐口产生大是要求学生首先提出问题，进行大胆合理的猜想，然后动手操作些实验，最后得出对应的结果并且能从不同的角度来进行论证。在这个过程中，学生对所学习的物理知识有了更进步的理解，动手操作技能也有所提高。教师应鼓励学生关键词核心素养智慧课堂初中物理初中物理在学生的学习成长过程中扮演着非常重要的角色......”。

3、“.....另方面初中物理与人们的生活息息相关，通过初中物理学习可以对学生的情感价值观生活态度等方面产生积极，总结有几种方式，并以画图的形式呈现出来。这是以纯文字的形式呈现出来的，难度较大要求较高。对等学生，由于他们的能力不强，但也具备定的基础知识和动手能力，试题呈现的难度可以略微降低，同样的实验条件，但只要题实践题等形式。不同的呈现方式，对学生的能力要求也不样。计算题设计题和实践题对学生的能力要求最高，填空题次之，选择题对学生的要求相对较低。因此......”。

4、“.....教师在设计试题的题型时，可以采用不同的方式随我国素质教育的飞速发展，初中物理教学对教师所运用的教学模式以及手段等方面提出了更为严格的要求，要求教师所运用的教学模式以及手段能够满足学生对物理学习的需求，促使学生更好地投身于物理课堂学习中，从而不但提形式呈现出来的，难度较大要求较高。对等学生，由于他们的能力不强，但也具备定的基础知识和动手能力，试题呈现的难度可以略微降低，同样的实验条件，但只要求他们尝试使小灯泡亮起来的种方式......”。

5、“.....也用画图的形式呈现在作业本上。但是，对等学生，由于他们的实践意识不强动手能力较差，也不具备相应的绘画能力。因此，教师可以将这样的道实践题以选择题的形式呈现。电学设计题为例进行分析。针对等生，可以以实践题的形式呈现手电筒是生活中的日常用品，它由小灯泡干电池开关和金属片和弹簧这些基本部件组成。请同学们在课后的实践活动中......”。

6、“.....以降低试题的难度，让他们在学到新知识的同时，感到进步，逐步树立信心。下面以道电学设计题为例进行分析。针对等生，可以以实践题的形式呈。对学有余力的等生可以以计算题设计题和实践问题的形式出现而等生则可以以填空题的形式予以检测对等生则适宜以选择题的形式呈现，以降低试题的难度，让他们在学到新知识的同时，感到进步，逐步树立信心。下面以道高物理学习水平，而且能够推动学生获得全面综合性的进步智慧作业平台对于提升初中物理教师教育技术能力的研究论文原稿。变换试题的呈现方式......”。

7、“.....可以是选择题填空题设计题计算业本上。但是，对等学生，由于他们的实践意识不强动手能力较差，也不具备相应的绘画能力。因此，教师可以将这样的道实践题以选择题的形式呈现智慧作业平台对于提升初中物理教师教育技术能力的研究论文原稿。摘要伴现手电筒是生活中的日常用品，它由小灯泡干电池开关和金属片和弹簧这些基本部件组成。请同学们在课后的实践活动中，尝试用节干电池个灯泡和根导线将小灯泡弄亮，总结有几种方式，并以画图的形式呈现出来......”。

8、“.....填空题次之，选择题对学生的要求相对较低。因此，对不同层次的学生，教师在设计试题的题型时，可以采用不同的方式。对学有余力的等生可以以计算题设计题和实践问题的形式出面初中物理与人们的生活息息相关，通过初中物理学习可以对学生的情感价值观生活态度等方面产生积极的影响，推动学生综合素质的全面提高。基于此，以下对核心素养智慧课堂下的初中物理作业分层布置进行了探讨，以供参考智点水，把酒精灯放在易拉罐下稍远的地方加热......”。

9、“.....静置易拉罐段时间可以看到其慢慢变形。再比如，生活中常见的粘钩是怎么粘在墙上的，怎样可以把粘钩粘贴得更加牢固。通过这些实验，学生知识有了更进步的理解，动手操作技能也有所提高。教师应鼓励学生对不懂的地方积极提出问题，指导学生通过合理的实验来看看能不能解决问题，如果问题得到解决那么可以总结出何种规律或结论，如果问题没有得到解决则思考是量白雾时停止加热，静置易拉罐段时间可以看到其慢慢变形。再比如，生活中常见的粘钩是怎么粘在墙上的......”。