1、“.....能在历史教学中把统编教材和乡土历史结合起来，把历史教学任务与学校所处地区的丰富历史资源结合起来，拉近历史与现实高中历史学科核心素养下的校本课程开发与利用的尝试研究论文原稿教师都必须具备定的校本课程开发和教学的能力，同时在开发历史校本课程的过程中必须要紧扣学科核心素养这主题。高中历史学科核心素养下的校本课程开发与利用的尝试研究论文原稿。隨着词历史学科核心素养校本课程乡土文化资源开发利用年......”。

2、“.....其中校本课程的开发与设置成了个新亮点。年新的普通高中课程方案颁布，方案中明确指出中的教学建议，促进核心素养的形成。基于历史核心素养的校本课程开发的背景学校课程分为国家课程地方课程与校本课程个组成部分。国家课程设置直关注对课程内容的分析和诠释以及学科知识体系校本课程进步渗透历史学科核心素养的建议核心素养融入课程标准是基础课程是学校教育的根基，在完成国家课程......”。

3、“.....对课程标准的把握尤为重要，因此，在基于核心素养的校要环节，在开发校本课程的过程中，尤其要注意将核心素养纳入课程的设计中，使学生在学习过程中，可以提升自身综合素质。笔者所在崇左市位于广西壮族自治区西南部，以壮族为主体，秦始皇统史核心素养的融合与学生息息相关，重大历史事件历史场景历史人物和文化成就，虽然都发生或存在于过去，但不乏为学生所了解或与现实相接近的场景和事件......”。

4、“.....以壮族为主体，秦始皇统中国时，今崇左市辖地属象郡，是座拥有悠久历史的文化古城，是广西著名的革命老区拥有丰富的乡土历史资源。充分开发利用学生融入到课程标准中。可以将原本的课程标准具体化，教学目标直指发展学生的核心素养。同时，根据不同学年段的具体核心素养培养目标，提出切实可行的教学建议，促进核心素养的形成。把学生核高中历史学科核心素养下的校本课程开发与利用的尝试研究论文原稿中国时......”。

5、“.....是座拥有悠久历史的文化古城，是广西著名的革命老区拥有丰富的乡土历史资源。高中历史学科核心素养下的校本课程开发与利用的尝试研究论文原稿。等教育出版社，吴刚平校本课程开发成都川教育出版社，钟启泉基于核心素养的课程发展挑战与课题全球教育展望，。把学生核心素养的培养作为教学重点内容，是保证学生未来发展适应社会的很难充分考虑各地方各学校的实际，更不可能兼顾众多学习者的认知背景及其学习特点......”。

6、“.....而这正是校本课程开发的意义。校本课程进步渗透历史学科核心素养的建，教师不妨让学生带着自己的知识经验和兴致来参与课堂活动，从教材中走出来，引导学生将书本知识转化为实践能力，在实践中渗透核心素养培养。参考文献齐渝华石蔷历史教学课例分析北京高资源过去说的教学资源，往往只谈及教学环境，教科书等固定资源，忽视了课堂中学生活动这鲜活的教学资源。新课改实施后，以学生为本的教学理念......”。

7、“.....校本课程资源和心素养的培养作为教学重点内容，是保证学生未来发展适应社会的重要环节，在开发校本课程的过程中，尤其要注意将核心素养纳入课程的设计中，使学生在学习过程中，可以提升自身综合素质。笔核心素养融入课程标准是基础课程是学校教育的根基，在完成国家课程，建构校本课程的过程中，对课程标准的把握尤为重要，因此，在基于核心素养的校本课程建构和实施的过程中......”。

8、“.....国家课程设置直关注对课程内容的分析和诠释以及学科知识体系的完备性和科学性，因这样的特点所以中学历史课程的总目标是学生通过高中历史课程的学习，进步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史核心素养。方案中还提出加大选修课程的学分，如此，就进步提升了校本课程的地位，也意味着的距离，增强历史课堂教学的有效性。此外......”。

9、“.....能克服和弥补国家课程地方课程脱离实际社会生活的弊端，使学生与本地经济发展和社会历史变化的联系加强。第轮课程改革的推进，我国中小学教育的话语体系已基本从大教学观转为大课程观，学科渗透课程，在学科教学中实施学科渗透式的核心素养培育。校本课程体现的是以学生为本的教育理念，能够突历史课程的总目标是学生通过高中历史课程的学习，进步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史核心素养......”。