1、“.....则该教学法可能对学生造成打击影响，所以教师要考虑学生的心理素质再进行学法的初中英语教学研究中学生英语，冷丹晴基于分层教学法的初中英语教学探索新课程，陶春丽基于分层教学法的初中英语教学探索年教育创新网络研讨会论文集，吴维民基于分层教学法的初中英语教学探索课程教育研究，。分层教学法概述分层教学法是根基于分层教学法的初中英语教学研究论文原稿表扬，但教师要掌握分寸，不能使学生因为评价而骄傲，正确引导学生继续努力，突破自我才是评价的目的。结论分层教育法对初中英语教学有巨大的帮助，让教师以学生为中心，关注学生的个体差异展开教学......”。

2、“.....对层次化实施不同的教学目标课中英语的能力。本文将对初中英语教学采用分层教育法进行研究分析。建立分层评价的教书育人要求教师不以分数对学生进行评价，教师的评价要具有价值性与激励性，利于帮助学生学习进步，及时找到学生的优缺点，针对不同层次的学生以不同的起点进行评价。对于短时间吸收英语知识，那么教师布置学习任务时要从基础出发，让学生回归课本，能够吸收课本知识就可以。基于分层教学法的初中英语教学研究论文原稿。摘要近年来，教育不断改革，初中英语教育理念的根本宗旨就是素质教育，核心是要让教育面向全体学生，将学生分为个层次，第层次是优等生......”。

3、“.....这些学生有着对英语特殊的敏感，所以在学习时能快速掌握要领，所以，该层次学生的学习任务就要增加些拓展知识，让学习的英语单词融入到生活交际中第层次是中等生，是英语学习般的学生，这类练习本课涉及句式，高效提高学生学习质量，较好的活跃课堂气氛，带动后等生起学习对于优等生，给学生足够的发展空间，能够熟练地运用本节知识说个中国之最，对学生拓展知识得到有效帮助。基于分层教学法的初中英语教学研究论文原稿。初中英语教学中分法的具体实施学生层次的划分在初中英语中运用分层教育法，就要对学生进行正确有效的划分，让每位学生都可以有效提升英语成绩，教师在分层前......”。

4、“.....做到了解每位学生，知己知彼后进行分层。教学目标的层次化教师结合领，所以，该层次学生的学习任务就要增加些拓展知识，让学习的英语单词融入到生活交际中第层次是中等生，是英语学习般的学生，这类学生可以在学习结束后掌握英语课本基础知识，理解教师课堂上述内容，这时教师应该要求学生对知识进行巩固练习，复习学过的教育理念的根本宗旨就是素质教育，核心是要让教育面向全体学生，学生得到全面发展。英语作为门通用语言，在生活中司空见惯比比皆是，但却是许多学生难以掌握的学科，因而，有效的教育教学方法尤为重要，研究表明......”。

5、“.....教师能基于分层教学法的初中英语教学研究论文原稿层教学法的具体实施学生层次的划分在初中英语中运用分层教育法，就要对学生进行正确有效的划分，让每位学生都可以有效提升英语成绩，教师在分层前，需要对班级所有学生的学习情况进行汇总分析，做到了解每位学生，知己知彼后进行分层。学期英语第单元课时，分层目标如下对后等生，课前导入本课多媒体课件，激发学生对这节课学习内容的好奇心，并进入学习状态，理解教材并记住单词对于中等生，引导学生以小组交流形式导以及导向性评价，进步激发学习差的学生学习兴趣，又提高学习好的学生专业水平。因此......”。

6、“.....进而让学生成绩有所提高，重新找回学习英语的自信，享受收获英语知识的快乐，解决学习英语难题。参考文献刘同琴基于分层教学法因材施教原理，针对不同学生建立不同目标，在教学时，教师不能追求学生整体性，让学生都达到个标准是不可能的，采用分层教学，加强学生学习英语的信心，提高学生专业能力。教师根据教材知识框架，正确的对各个层次学生创建教学目标，例如，学生学习年级下英语单词，便于下节课的英语学习，不会越学越吃力第层次是后等生，后等生英语基础不扎实，较其他层次学生学习基础较弱，无法在较短时间吸收英语知识，那么教师布置学习任务时要从基础出发......”。

7、“.....能够吸收课本知识就可以。初中英语教学中分层教够对学生因材施教，保障个体差异学生的学习效果，提升学生学习初中英语的能力。本文将对初中英语教学采用分层教育法进行研究分析。将学生分为个层次，第层次是优等生，即英语学习能力较强的学生，这些学生有着对英语特殊的敏感，所以在学习时能快速掌握要初中英语教学研究中学生英语，冷丹晴基于分层教学法的初中英语教学探索新课程，陶春丽基于分层教学法的初中英语教学探索年教育创新网络研讨会论文集，吴维民基于分层教学法的初中英语教学探索课程教育研究，。摘要近年来，教育不断改革......”。

8、“.....但教师要掌握分寸，不能使学生因为评价而骄傲，正确引导学生继续努力，突破自我才是评价的目的。结论分层教育法对初中英语教学有巨大的帮助，让教师以学生为中心，关注学生的个体差异展开教学，以学生为中心进行分层，对层次化实施不同的教学目标课后辅分层教学。基于分层教学法的初中英语教学研究论文原稿。建立分层评价的教书育人要求教师不以分数对学生进行评价，教师的评价要具有价值性与激励性，利于帮助学生学习进步，及时找到学生的优缺点，针对不同层次的学生以不同的起点进行评价。对于后等生据学生不同进行因材施教的种教学手段。教师有的放矢地进行教学实施......”。

9、“.....从而让学生达到课程标准规定的要求，使全体学生的知识水平有所提高，让学生热爱学习，加强学生学习的决心。同时，分层教学法有助于改善师生之间的后辅导以及导向性评价，进步激发学习差的学生学习兴趣，又提高学习好的学生专业水平。因此，初中英语教师应该利用层次教学法教学，进而让学生成绩有所提高，重新找回学习英语的自信，享受收获英语知识的快乐，解决学习英语难题。参考文献刘同琴基于分层教等生，教师应该对学生做出鼓励性评价，让学生对英语学习树立信心，有不放弃的精神，学生不要注重英语成绩，要看学习进步成果对于中等生，不仅要进行鼓励性评价......”。