1、“.....关键词情境教学法，中职职业道德与法律，德育教学引言今天的中职，如何选择正确的教学方式，让教学方式更贴近现实生活，识结构。结语所以中职职业道德与法律绥靖教学的总体设计思路要注重效率和创新。首先，在教学形式上，我们必须培养学生式的观念，着力改进教学方法，结合中职学生实际，让学术道德和法律课程更贴近学生，让他们更接近学生道德和法律。通过结合现实生活和生活经历，感受和体验可以更好地连接知情境教学法在中职教育职业道德与法律教学中的应用研究论文原稿态度和价值观的双向教学交流的出色设计上。教师利用媒体创造学习环境，让学生积极学习和发展。它是整套用于探索和知识构建的认知工具。动机我们应该用简单的方式解释简单的事情，跟上重点，说话......”。

2、“.....在情境教学中，要注重有序地呈现教学内容在应注意的问题在情境创设中，要结合学生实际情况在创设教学环境时，教师要关注中学生的实际情况，应努力更好地探索中学生日常生活中的学习环境，选择学生的生活环境。他们具有相同的文化背景和生活经历，与学生有相同的共同问题，能够充分利用学生现有的经验，使他们能够亲身体验。分析问题，题。更好地了解他们的知识，包括教师的相关评估，以提高他们的思维和认知能力。借助多媒体创设教学创设情境，引入情境，形成表象在现今的教学中，如果依然凭借本书支粉笔和张嘴来传授，势必会造成课堂容量小的教学结果。在教学中，能将图文声像有机的结合起来......”。

3、“.....认知规律和心理特征，为学生创造些情感体验。它应该从学生学习的动机开始。老师，教师需要更好地了解情况。充分利用多媒体，帮助学生更好地理解和提高技能。般来说，职业道德和法律需要个平静和良好的教学环境。例如，在树立良好的职业形象教程中，教师可以像万情感学生是教学过程中不可或缺的部分。中职学生的分析理解和理解水平较低，缺乏社会经验和对些社会过程缺乏认识。这些因素阻碍了学生的职业道德和法律教育。知识点情境学习模式承载事件或情境，引导学生自主探究。视觉和文字被用来通过使用先进的多媒体技术来动员学生创造情境。激发学生的所以中职职业道德与法律绥靖教学的总体设计思路要注重效率和创新。首先，在教学形式上，我们必须培养学生式的观念，着力改进教学方法......”。

4、“.....让学术道德和法律课程更贴近学生，让他们更接近学生道德和法律。通过结合现实生活和生活经历，感受和体验可以更好地连接知识点。要调动的双向教学交流的出色设计上。教师利用媒体创造学习环境，让学生积极学习和发展。它是整套用于探索和知识构建的认知工具。动机我们应该用简单的方式解释简单的事情，跟上重点，说话，要找什么怎么看听什么应该教学生如何在教学中倾听。在情境教学中，要注重有序地呈现教学内容在情境教学中，在情境创设中，要结合学生实际情况在创设教学环境时，教师要关注中学生的实际情况，应努力更好地探索中学生日常生活中的学习环境，选择学生的生活环境。他们具有相同的文化背景和生活经历，与学生有相同的共同问题，能够充分利用学生现有的经验......”。

5、“.....分析问题，实现民意。让情境教学法在中职教育职业道德与法律教学中的应用研究论文原稿兴趣，培养学生的情感，让学生在开放的课堂中建立意识体系。情境教学法在中职教育职业道德与法律教学中的应用研究论文原稿。情境教学法引入德育教学中的意义所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师可以根据情境教学法的特点，通过不同的方法和工具，结合差异，向学生介绍情境教学法的特稿。中职学生心理特征及年龄层次，认知规律和心理特征，为学生创造些情感体验。情境教学法引入德育教学中的意义所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师可以根据情境教学法的特点，通过不同的方法和工具，结合差异，向学生介绍情境教学法的特点。情境教学法能激发学生兴趣，丰富和深化学生解他们的知识，包括教师的相关评估......”。

6、“.....借助多媒体创设教学创设情境，引入情境，形成表象在现今的教学中，如果依然凭借本书支粉笔和张嘴来传授，势必会造成课堂容量小的教学结果。在教学中，能将图文声像有机的结合起来，通过旁征博引实例生动的使学生掌握课堂教学生参与课堂的积极性和主动性。从开始到结束应重视各种教学因素的优化组合。参考文献贺鸽中职德育课学业考核评价模式的实践研究科技视界，吴妍，李锋关于职业道德与法律课程教材特点分析与教学方法运用的探究卫生职业教育，。情境教学法在中职教育职业道德与法律教学中的应用研究论文原首先，重点应该是呈现教材的顺序。教具在讲故事方面具有从繁到简的特點。在设计学习情境时，教师可以通过更贴近学生的实际情况来简化或复杂化知识点。其次......”。

7、“.....从知识到理解，应该按照获取知识的顺序，从聚合到应用。只有这样，才能理解教材的教材结构和知识结构。结语态教具栩栩如生，经常出现设计问题，学生将被要求发现实用知识。学生将能够通过思考和讨论他们感兴趣的主题的理论原理来有效地理解教具的内容。在情境教学中，要巧妙处理多方关系在设计学习情境时，教师对自己的智力发展负责，知识展示，对学生和学生情绪的期望，重点应放在结合态度和价值观要点。以讲授劳动者的基本权利和义务课为例，在课程导人中运用多媒体呈现出现实生活中劳动就业的视频，引导学生了解我国劳动报酬现状明确劳动报酬权利是劳动者最重要的基本权利等，引入现实情境，让学生直观地感知问题加深对本章节概念和理论的理解......”。

8、“.....推广中国第座石油钻井平台通过相关的视频工具，这技能将直接反映中学专业学生的心理素质和学生水平的高水平。创设故事情境来强化认识与课本内容相关的短篇小说可以驱散学生的怨恨情绪，学生思考并整合故事。然后，进行相关讨论，解决学生的心理问题。更好地了更贴近学生。这是个值得探讨的问题。笔者认为，职业道德与法律的教学应该采用更加开放和封闭的教学方式，打破传统的教学方式。下面以职业道德与法律课程为例，结合课堂情境教学，探讨如何优化中等职业培训。如何推进情境教学法在中职职业道德与法律教学中的运用利用多媒体手段进行情境的构造点。要调动学生参与课堂的积极性和主动性......”。

9、“.....参考文献贺鸽中职德育课学业考核评价模式的实践研究科技视界，吴妍，李锋关于职业道德与法律课程教材特点分析与教学方法运用的探究卫生职业教育，。情境教学法在中职教育职业道德与法律教学中的应用情境教学中，首先，重点应该是呈现教材的顺序。教具在讲故事方面具有从繁到简的特點。在设计学习情境时，教师可以通过更贴近学生的实际情况来简化或复杂化知识点。其次，教学情境设计必须系统化。从知识到理解，应该按照获取知识的顺序，从聚合到应用。只有这样，才能理解教材的教材结构和知现民意。让静态教具栩栩如生，经常出现设计问题，学生将被要求发现实用知识。学生将能够通过思考和讨论他们感兴趣的主题的理论原理来有效地理解教具的内容......”。