1、“.....直观化地展现数学知识内容，让学生能够进行参与式融入式学习，更好地理解与记忆所学的知识内容，促进学生获得全面发展。参考文献高霞初中数学教学与信息技术深度融合研究中国多媒体与网络教学学报，辛小初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧研究论文原稿情境，直观化地展现数学知识内容，让学生能够进行参与式融入式学习，更好地理解与记忆所学的知识内容，促进学生获得全面发展。创设多媒体课件，激发学生探索学习的积极性在初中数学教学中......”。

2、“.....张新年信息技术与初中数学教学的深度融合数学学习与研究，丁婷初中数学与信息技术深度融合的方法中国多媒体与网络教学学报，初中数学与信息技术深度融合的方法与技水果箱摸出个苹果是红色苹果从丙水果箱摸出个苹果是红色苹果。这样的信息化数学学习方式，能够让学生更加直观地认识可能性的数学知识概念，教师再通过学生对这学习问题进行深入讨论，可充分了解学生对数学知识的掌例如，在教感受可能性课时，教师可充分利用信息技术，创设个直观化的数学学习环境......”。

3、“.....更好地理解与掌握相关的数学知识概念。教师可通过应用信息技术，通过游戏情景导入的方式，进行自主探索学习，学生可通过观察学习与探讨的方式，学习与掌握全等角形的知识内容，有利于学生在理解的基础上进行深入利用信息技术交互功能，让学生理解与掌握数学知识在当前的初中数学教学中，可通过信息技术交以理论教学方式教授学生全等角形的概念以及性质，学生会感到难以理解与掌握相关的知识内容。而充分应用信息技术的方式，可为学生构建起个良好的数学教学情境......”。

4、“.....选择自己所要学习的数学知识内容，进行有针对性的学习。使学生通过调适与整合自身的认知结构，更好地理解与掌握相关的数学知识。而通过巧秒利用信息技术，则可营造出个探究学习的良好情境，使全它们之间的关系。请同学们思考下，在教师再安排学生以学习小组的形式进行讨论学习，在现实生活中是全等角形通过充分应用信息技术，学生可融入到教学情境中进行自主探索学习，学生可通过观察学习与探讨的方式......”。

5、“.....让学生在交互式的数学学习情境中，依据自身的学习兴趣学习实际情况，选择自己所要学习的数学知识内容，进行有针对性的学习。使学生通过调适与整合自身的认知结构，更好地理解与掌握相关的数学知识。画出相应的全等角形，分别标示出对应的顶点边角，并思考它们之间的关系。请同学们思考下，在教师再安排学生以学习小组的形式进行讨论学习，在现实生活中是全等角形通过充分应用信息技术，学生可融入到教学情境中感到难以理解与掌握相关的知识内容。而充分应用信息技术的方式......”。

6、“.....教师可利用多媒体课件演示全等角形的全等翻折旋转等种变换情况，学生可通过教学视频直观化地看出全等角形是如变换情况，学生可通过教学视频直观化地看出全等角形是如何产生变换的数师可适时提出学习问题经过平移翻折旋转之后所展现的角形是否是全等的请同学们用白卡纸以平移翻折旋转的的方式，折叠成全等角形。并在稿纸学生融入到这样的教学情境中，通过师生之间生生之间的互动交流，更好地开展合作学习初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧研究论文原稿。例如......”。

7、“.....由于几何图形知识具有较强的抽象性，如果教与掌握全等角形的知识内容，有利于学生在理解的基础上进行深入利用信息技术交互功能，让学生理解与掌握数学知识在当前的初中数学教学中，可通过信息技术交互功能，让学生在交互式的数学学习情境中，依据自身的学习产生变换的数师可适时提出学习问题经过平移翻折旋转之后所展现的角形是否是全等的请同学们用白卡纸以平移翻折旋转的的方式，折叠成全等角形。并在稿纸上画出相应的全等角形，分别标示出对应的顶点边角......”。

8、“.....并有针对性地调整教学进度，更好地开展数学教学。例如，在教全等角形课时，由于几何图形知识具有较强的抽象性，如果教师以理论教学方式教授学生全等角形的概念以及性质，学生技术，通过游戏情景导入的方式，让学生进行深入地思考学习......”。

9、“.....张新年信息技术与初中数学教学的深度融合数学学习与研究，丁婷初中数学与信息技术深度融合的方法中国多媒体与网络教学学报，初中数学与信息技术深度融自主学习与合作学习。结语总之，在当前的初中数学教学中，想要让初中数学与信息技术进行深度融合。教师可依据数学教学的目标与任务，学生的数学学习的实际情况，充分利用信息技术，为学生创设个良好的信息化数学教研究论文原稿。结语总之，在当前的初中数学教学中，想要让初中数学与信息技术进行深度融合......”。