1、“.....教师要构建生活情境。教师可以借助微课视频向学生形象化和具体化呈现个关于诗人踟蹰徘徊的生活场景，如诗人在夜晚边徘徊边看月，不觉思乡之情小学语文情境教学研究与实践论文原稿师还可以积极地布置生活化和实践化的作业任务，来进步深化学生认识，实现教学效益的提升。构建生活情境，降低理解难度语文学科具有较强的生活属性，只有积极地在小学语文课程教学中全面地引入生，教师要构建生活情境......”。

2、“.....如诗人在夜晚边徘徊边看月，不觉思乡之情涌上来，让学生结合生活情境来体会诗人的情感，有学语文情境教学研究与实践论文原稿。构建生活情境，降低理解难度语文学科具有较强的生活属性，只有积极地在小学语文课程教学中全面地引入生活元素和生活化资源，才能真正地降低学生理解难度关键词小学语文情境教学有效性策略探索所谓情境教学法是指小学语文教师结合语文课程教学的總体安排和基本要求......”。

3、“.....通过积极地开展情，并积极在具体活动实施过程中给予学生指引，教授给学生生字记忆的方法生字的笔顺等，同时要强化对学生的鼓励。也要在活动结束之后积极引导学生分析自己在活动中的感受，并说出自己生字学习过程学研究与实践论文原稿。构建活动情境，带动学生参与积极让语文课堂教学活动化游戏化，是小学语文教师寻求教学创新寻求教学突破的重要路径所在......”。

4、“.....并充分的发挥情境教学法的应用效益和应用优势，是小学语文教师贯彻素质教育理念，服务学生不断发展和提升的战略抉择。本文将在考虑低段学生教授给学生生字记忆的方法生字的笔顺等，同时要强化对学生的鼓励。也要在活动结束之后积极引导学生分析自己在活动中的感受，并说出自己生字学习过程中存在的薄弱环节，教师则要积极结合学生存在小学语文情境教学研究与实践论文原稿存在的薄弱环节......”。

5、“.....为学生指引具体的改进方向，真正以活动为载体和依托，不断强化学生生字的学习和理解，促进小学低段教学效益和质量的大幅度提升。要构建活动情境，组织开展生字默写活动。教师可以结合学生的学习能力个人基础知识储备等将学生进行互补性小组划分。之后，教师则要在白板上展示对应拼音，引导每个小组派出代表登台进行生字的默极地结合当前小学语文课堂教学中遇到的瓶颈，进步通过构建活动情境来更好的带动学生参与......”。

6、“.....例如，在讲解春夏秋冬内容时，教师要构建活动情境，组织开展生字默写活动。教参与活力不强等突出问题，需要小学语文教师积极地结合当前小学语文课堂教学中遇到的瓶颈，进步通过构建活动情境来更好的带动学生参与，助力课程教学目标的落实。例如，在讲解春夏秋冬内容时，教本认知特点和教学基本现状的基础上，就情境教学法在小学语文课堂教学中的应用开展分析和摸索，期望能够起到抛砖引玉的效果......”。

7、“.....为学生指引具体的改进方向，真正以活动为载体和依托，不断强化学生生字的学习和理解，促进小学低段教学效益和质量的大幅度提升小学语文情境教学研究与实践论文原稿。摘要积极地将情境可以结合学生的学习能力个人基础知识储备等将学生进行互补性小组划分。之后，教师则要在白板上展示对应拼音，引导每个小组派出代表登台进行生字的默写......”。

8、“.....是小学语文教师寻求教学创新寻求教学突破的重要路径所在，而目前的课堂教学中还存在学生参与积极性不高，参与活力不强等突出问题，需要小学语文教师指小学语文教师结合语文课程教学的總体安排和基本要求，合理的在教学中引入具体的场景来优化知识讲解的种具体教学模式，通过积极地开展情境教学研究，可以对目前的课堂教学形态进行丰富，全面地上来，让学生结合生活情境来体会诗人的情感，有效深化学生认识......”。

9、“.....教师可以借助随机提问的方式，引导学生说说自己在日常生活的哪些时间段最容易想念父母和家人，并结合该生活化案例对古诗进元素和生活化资源，才能真正地降低学生理解难度，让学生在生活中进行以有效地迁移应用。小学语文教师要全面把握语文学科的基本属性，并积极地结合需要构建生活情境降低学生理解难度，促进学生语深化学生认识。之后，教师可以借助随机提问的方式，引导学生说说自己在日常生活的哪些时间段最容易想念父母和家人......”。