1、“.....让家长能够更好地参与到孩子的书写习惯培养中，发挥出家庭教育的作用。例如学校可以组建家长委员会，制定家校配合相关管理制度，充分挖掘家长的教育资源和潜力，对家长开展相关的教育和培训，帮助其树立正确的家后的教育工作中更加顺利地开展家校配合活动，为孩子的良好习惯培养创设良好的平台。各班级也应当兼顾没有参赛的学生，邀请家长共同参与，在班级举办书写展览会，让家长和学生合作展出书写作品，家长教师学生共同担任评委。参考文献小学年级汉字的规范书写教学策略研究周稳太课程教育研究小学书法教育中的汉字规范问题王翠叶关于家校牵手培养小学生汉字规范书写习惯的研究论文原稿可以实时获得孩子的教育情况，并提出建议教师也可以通过平台了解孩子在课下的学习状况作业完成情况，并以此为基础及时调整书写习惯的培养方式。最后，学校应根据孩子的书写情况......”。

2、“.....为孩子提供更多的实践机会。例如学校定期举办书写比赛，可以预先将比赛内容告知家长，鼓励家长和孩子起练习参加比证孩子在培养的过程中能够得到老师和家长的共同帮助，从而培养出良好的汉字规范书写习惯关于家校牵手培养小学生汉字规范书写习惯的研究论文原稿。参考文献小学年级汉字的规范书写教学策略研究周稳太课程教育研究小学书法教育中的汉字规范问题王翠叶语文建设。加强家校互动，创设家校配合培养平台首先，学校可以组织家长教育理念。首先，要取得广大家长的认可。在管理制度的推进实施过程中，多数家长持认可态度，但也有极少数家长担心影响到孩子其他学科的学习，此时学校应当主動与家长进行沟通，通过家长沙龙学校开放日主题听证会等形式，请有关专家到学校作家庭教育报告，逐步与家长取得共识，提升教育效果。其次......”。

3、“.....构建家校配合共育机制目前，孩子规范书写习惯的培养工作开展难度较大，主要原因是孩子家长对于规范汉字书写的培养缺乏正确的认识，在家校配合工作中存在依赖心理，认为孩子的书写习惯的培养是教师的工作，与家长无关。为了有效转变部分家长在孩子书写习惯培养方面存在的认知，机会。例如学校定期举办书写比赛，可以预先将比赛内容告知家长，鼓励家长和孩子起练习参加比赛，让枯燥的练习变成温馨的亲子活动。家长也可以在班级群里将孩子的优秀作品秀出来，增强家庭教育的积极性，教师在此基础上推选优秀学生参加学校比赛。学校选派表现优异的孩子参加县市级或省级的书写比赛，并且在家长会上对获得优异成他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。学校所设的写字课流于形式......”。

4、“.....就算上写字课教师课堂教学安排较为随意，任由学生自由发挥，置写字教学于可有可无的境地关于家校牵手培养小学生汉字规范书写习惯的研究论文原稿关于家校牵手培养小学生汉字重视批改也只注重字写的对错，忽视对字写得美观规范的评价等现象。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。学校所设的写字课流于形式，写字课时常被其他学科挤掉或并入语文课，就算上写字课教师课堂教学安排较为随意，任由学生自由发挥，置写字教学于可有可无的境地。目前汉字书写现状孩子参加县市级或省级的书写比赛，并且在家长会上对获得优异成绩的孩子给予表扬和奖励，从而提高孩子对汉字规范书写的重视和学好汉字书写的自信心，以便在今后的教育工作中更加顺利地开展家校配合活动，为孩子的良好习惯培养创设良好的平台......”。

5、“.....邀请家长共同参与，在班级举办书写展览会，让家长和关于家校牵手培养小学生汉字规范书写习惯的研究论文原稿绩的孩子给予表扬和奖励，从而提高孩子对汉字规范书写的重视和学好汉字书写的自信心，以便在今后的教育工作中更加顺利地开展家校配合活动，为孩子的良好习惯培养创设良好的平台。各班级也应当兼顾没有参赛的学生，邀请家长共同参与，在班级举办书写展览会，让家长和学生合作展出书写作品，家长教师学生共同担任评委。微信等社交软件的家校配合交流平台，教师在社交软件上及时反馈孩子在校的学习情况，让家长可以实时获得孩子的教育情况，并提出建议教师也可以通过平台了解孩子在课下的学习状况作业完成情况，并以此为基础及时调整书写习惯的培养方式。最后，学校应根据孩子的书写情况，加强理论教育与实践教育的关联性，为孩子提供更多的实......”。

6、“.....其次，学校应当建立依托于微信等社交软件的家校配合交流平台，教师在社交软件上及时反馈孩子在校的学习情况，让家长可以实时获得孩子的教育情况，并提出建议教师也可以通过平台了解孩子在课下的学习状况作业完成情况，并以此为基础及时调整书写习惯的培养方式。最后，学校应根据孩子的书范书写习惯的研究论文原稿。加强家校互动，创设家校配合培养平台首先，学校可以组织家长定期开展家校共育助推孩子书写习惯培养主题活动，在活动中教师和家长可以畅所欲言，交流在孩子教育中的经验和心得，提出在教育过程中遇到的问题，教师和家长坐在起集思广益，寻找提高教学效率与质量的新途径。其次，学校应当建立依托于试教育导致了对书写认知的偏离受应试教育的影响语文教师往往偏重于学生语言文字的理解和表达能力的提高......”。

7、“.....在教学中要求不严，不能引起学生的足够重视批改也只注重字写的对错，忽视对字写得美观规范的评价等现象。其生合作展出书写作品，家长教师学生共同担任评委。目前汉字书写现状应试教育导致了对书写认知的偏离受应试教育的影响语文教师往往偏重于学生语言文字的理解和表达能力的提高，忽视学生的写字能力的提高以及存在过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量教师自身对写字教学的重要性认识不足，在教学中要求不严，不能引起学生的足够情况，加强理论教育与实践教育的关联性，为孩子提供更多的实践机会。例如学校定期举办书写比赛，可以预先将比赛内容告知家长，鼓励家长和孩子起练习参加比赛，让枯燥的练习变成温馨的亲子活动。家长也可以在班级群里将孩子的优秀作品秀出来，增强家庭教育的积极性......”。

8、“.....学校选派表现优异的关于家校牵手培养小学生汉字规范书写习惯的研究论文原稿，保证孩子在培养的过程中能够得到老师和家长的共同帮助，从而培养出良好的汉字规范书写习惯。加强家校互动，创设家校配合培养平台首先，学校可以组织家长定期开展家校共育助推孩子书写习惯培养主题活动，在活动中教师和家长可以畅所欲言，交流在孩子教育中的经验和心得，提出在教育过程中遇到的问题，教师和家长坐在起集思广益配合教育理念。首先，要取得广大家长的认可。在管理制度的推进实施过程中，多数家长持认可态度，但也有极少数家长担心影响到孩子其他学科的学习，此时学校应当主動与家长进行沟通，通过家长沙龙学校开放日主题听证会等形式，请有关专家到学校作家庭教育报告，逐步与家长取得共识，提升教育效果。其次，教师要科学地引导家长掌握文建设......”。

9、“.....孩子规范书写习惯的培养工作开展难度较大，主要原因是孩子家长对于规范汉字书写的培养缺乏正确的认识，在家校配合工作中存在依赖心理，认为孩子的书写习惯的培养是教师的工作，与家长无关。为了有效转变部分家长在孩子书写习惯培养方面存在的错，让枯燥的练习变成温馨的亲子活动。家长也可以在班级群里将孩子的优秀作品秀出来，增强家庭教育的积极性，教师在此基础上推选优秀学生参加学校比赛。学校选派表现优异的孩子参加县市级或省级的书写比赛，并且在家长会上对获得优异成绩的孩子给予表扬和奖励，从而提高孩子对汉字规范书写的重视和学好汉字书写的自信心，以便在今期开展家校共育助推孩子书写习惯培养主题活动，在活动中教师和家长可以畅所欲言，交流在孩子教育中的经验和心得，提出在教育过程中遇到的问题，教师和家长坐在起集思广益......”。