1、“.....也是阅读教学写出来。由此可见，自然拼读法可以帮助低段学生建立单词音形义者间的联结关系，使词汇学习变得更加简单有效。尽管自然拼读在教学实践中能提升低段学生拼读拼写单词的准确性，对小学英语低段词汇教学和相关英语教师有定的参考价值，但由于自然拼读教学涉猎的教学内容仅限于小学英语词汇教学中，尚有不自然拼读法在小学英语低段词汇教学中的应用研究论文原稿讨自然拼读法对小学英语低段词汇教学的积极作用，本研究主要采用了嵌入法类比法以及综合法等方法在小学英语词汇教学中学习自然拼读法。通过为期年的教学实践和前后测试，发现在小学英语综合教学中......”。

2、“.....从而促进其单独的字母或字母组合的音素，然后将音素混合并拼读出整个单词，这是学生将单词的形转化为音素的过程。综合法是种从部分到整体自下而上的学习方法，学生需要先学习单个字母或字母组合的发音规则，熟练单词的音形对应，最后能够根据组合规则拼读出新单词。低龄儿童采用综合法学习自然拼读时，有以下几或字母组合相同的音素或押韵音来推断和认读新单词发音的学习方法，学生通过学习熟悉单词中的组合发音并积累总结发音规律以帮助他们自主学习新单词。本文结合小学生的认知特征设计了单词卡片和思维导图。思维导图是训练发散性思维的有效图形思维工具，是种简单且有效的实用性思维工具。在英语课堂上，因此......”。

3、“.....在同主题意义下潜移默化地渗透自然拼读。自然拼读法在小学英语低段词汇教学中的应用研究论文原稿。摘要现阶段在小学英语教学中，大部分老师通过中文标音，用重复机械的单词记忆法来学习。这种方法不但降低了小学生对单词读音拼写的或要求学生对这些单词自主总结和创编。在英语学习过程中，让学生感受相同字母或组合发音的韵律，引导学生发现拼读规则，达到见词能读，读词能写的教学目标。该方法常运用在词汇操练部分。自然拼读法在小学英语低段词汇教学中的应用研究论文原稿。自然拼读学习策略在小学英语低段词汇教学中的应用的单词记忆法来学习。这种方法不但降低了小学生对单词读音拼写的准确率，同时也会影响他们的学习兴趣......”。

4、“.....主要从个方面进行自然拼读法能否提升低段儿童对英语单词认读的准确率自然拼读法能否提升低段儿童对英语单词拼写的正确率自然拼读法能否提升低段儿童语低段词汇教学和相关英语教师有定的参考价值，但由于自然拼读教学涉猎的教学内容仅限于小学英语词汇教学中，尚有不充分之处，如果能对更多教材中的词汇进行整合，研究成果会更加客观和科学。参考文献中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社英语综合教学中，嵌入思维导图法对字母或字母组合与其发音展开学习能够激发出学生更多相同发音组合的单词，从而促进其更容易拼读出新单词。这样能解决低段学生英语单词拼读的基本问题......”。

5、“.....其次，自然拼读综合学习方法能帮助低段学生有效自然拼读法在小学英语低段词汇教学中的应用研究论文原稿然拼读嵌入法基于古德曼的课程模型，建议第种语言学习者通过种提示系统根据语篇上下文学习新单词，克雷将这种提示系统称为视觉结构和语义线索。自然拼读嵌入法与系统学习自然拼读有所不同，它是将自然拼读法嵌入到依托教材的综合性英语课堂中，作为系统学习自然拼读的补充学习。觉结构和语义线索。自然拼读嵌入法与系统学习自然拼读有所不同，它是将自然拼读法嵌入到依托教材的综合性英语课堂中，作为系统学习自然拼读的补充学习。绕口令作为课堂的操练部分在课本学习中会重复出现相同字母和字母组合的词汇......”。

6、“.....用相同字母和字母组合的单词来创编相关的绕口令或歌谣的发音规则，熟练单词的音形对应，最后能够根据组合规则拼读出新单词。低龄儿童采用综合法学习自然拼读时，有以下几个关键步骤学习字母的名称音熟练字母与字母组合的发音规则组合单词中每个部分的音素不断重复操练规则，准确拼读出更多新单词熟练运用这种方法，最终能使拼读方法迁移到句子的连读上。英语学习的兴趣。因此，教师常通过引用合适的歌谣歌曲绕口令以及相关的绘本故事，在同主题意义下潜移默化地渗透自然拼读。自然拼读学习策略在小学英语低段词汇教学中的应用自然拼读嵌入法基于古德曼的课程模型，建议第种语言学习者通过种提示系统根据语篇上下文学习新单词，克雷将这种提示系统称为视，......”。

7、“.....大部分老师通过中文标音，用重复机握字母的音形关系，从而提升了他们对字母组合的认知能力，同时能够轻松有效地将单词的读音转化为字母组合并将其准确拼写出来。由此可见，自然拼读法可以帮助低段学生建立单词音形义者间的联结关系，使词汇学习变得更加简单有效。尽管自然拼读在教学实践中能提升低段学生拼读拼写单词的准确性，对小学合法可以在很大程度上提升学生的读写能力和阅读能力，特别是刚接触英语学习的低段学生。研究的初步成效与不足为进步探讨自然拼读法对小学英语低段词汇教学的积极作用，本研究主要采用了嵌入法类比法以及综合法等方法在小学英语词汇教学中学习自然拼读法。通过为期年的教学实践和前后测试......”。

8、“.....要求学生通过制作单词卡片和画思维导图的方式来读写单词，促进学生读写能力的协同发展。综合法综合法是先让学生学习单独的字母或字母组合的音素，然后将音素混合并拼读出整个单词，这是学生将单词的形转化为音素的过程。综合法是种从部分到整体自下而上的学习方法，学生需要先学习单个字母或字母组初级阶段。自然拼读法在小学英语低段词汇教学中的应用研究论文原稿。词族类比法词族类比法是通过学习单词中的字母或字母组合相同的音素或押韵音来推断和认读新单词发音的学习方法，学生通过学习熟悉单词中的组合发音并积累总结发音规律以帮助他们自主学习新单词。本文结合小学生的认知特征设计了分之处......”。

9、“.....研究成果会更加客观和科学。参考文献中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社更容易拼读出新单词。这样能解决低段学生英语单词拼读的基本问题。低段学生通过逐渐加深对发音规则的印象来提高见词能读的学习水平。其次，自然拼读综合学习方法能帮助低段学生有效掌握字母的音形关系，从而提升了他们对字母组合的认知能力，同时能够轻松有效地将单词的读音转化为字母组合并将其准确关键步骤学习字母的名称音熟练字母与字母组合的发音规则组合单词中每个部分的音素不断重复操练规则，准确拼读出更多新单词熟练运用这种方法，最终能使拼读方法迁移到句子的连读上......”。