1、“.....师生心灵互动的必要性重要性心灵互动属于非智力因素的范畴。笔者认为，高师生心灵互动必要性研究论文原稿。如何调动学生的学习积极性呢我认为，多给学生以信任，从多方面激励学生，是提高学生学习积极性的关键。关键词英语教学心灵互动必要性非智力因素我们知道，课堂教学是师生之间的双边活动，即使教师的教学怎样精彩，如果学生没有积极参与英语教学中师生心灵互动必要性研究论文原稿互动必要性非智力因素我们知道，课堂教学是师生之间的双边活动，即使教师的教学怎样精彩，如果学生没有积极参与，其效果肯定是大打折扣的。在双边活动中，师生之间的心灵互动非常必要重要......”。

2、“.....只有师生心心相通了关系融洽了，学生才会积极就是和学生要有心灵的交流和沟通，要用自己的真心去感化融化学生的心。句话，这教心就是培养和发展学生的非智力因素。对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服地接受。般来说，老师和学生的关系融洽，心灵相通，学生就会乐意接受老师传授的知识。特别是对那些非智力因素是针对智力来说的，包括情感意志毅力动机兴趣等，培养学生的非智力因素，可以弥补后天的不足。我们中是所大校额普通高中，进口分数普遍不高，大部分学生初中英语基础比较差，给教学带来定的难度。除了给学生做好初高中知识的衔接外，我认为培养和发展学生的非智力因。所谓帮助激励......”。

3、“.....教师既要帮助他们树立信心，又要帮助其找到克服困难的方法措施，克服学习障碍，完成学习任务，增强他们在英语学习中的信心。我在要求学生背课文时，很多学生感到很吃力，我就及时给予帮助，如帮助他们百倍的努力，才能走出迷茫，进入柳暗花明之境有位心理学家说过，在人的所有情感中，最强烈的莫过于渴望被人重视和认可。学生都有强烈的自尊心，在学校都希望得到老师的重视和尊重。在英语课堂教学中，我常常用等赞扬的话语，况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社會实践中工作不定很出色，而有些在校时所谓的差生，却很有创新精神和动手实践能力。这说明......”。

4、“.....特别是面向中差生，才是实实在在的素质教育。我觉得善待差生，首先要信任他们，不断所以我的课堂气氛很活跃，每个学生都有成就感存在感。像在我们学校，个班级的优生毕竟是少数，中差生是学生群体中占绝大多数的芸芸众生。闲聊中有位同事说他不太看好班级平均分，言外之意是只注重高分学生，殊不知这位同事只注重自己的教学，即只重视教优等生，只看好升学率，强他们在英语学习中的信心。我在要求学生背课文时，很多学生感到很吃力，我就及时给予帮助，如帮助他们理解句意分析句型结构，按意群断句再组合等，大部分学生能按时完成任务了有位心理学家说过，在人的所有情感中，最强烈的莫过于渴望被人重视和认可......”。

5、“.....对优等生祝贺，以再接再厉给中等生鼓掌，加油打气给后进生以尊重激励，让不同层次的学生都感到有阳光照耀，内心敞亮，所以我的课堂气氛很活跃，每个学生都有成就感存在感。英语教学中师生心灵互动必要性研究论文原稿。时刻把学生放在心上，进行心灵互动，想学生所想，急学生所急，授业解惑，帮助学生解决难题，去除思想顽疾。除了教给方法，更要注重培养和发展学生的非智力因素，学生在心灵互动中不断进步，增强自信心。高中英语教学任重道远，尤其是面对英语基础比较薄弱的学生，我们更要付出的真诚，他才能心悦诚服地接受。般来说，老师和学生的关系融洽，心灵相通......”。

6、“.....特别是对那些基础较差的学生，绝不能味的训斥或者尖刻的挖苦，这样既伤害学生的自尊，又使师生之间产生隔阂，拉大师生之间心灵的距离，这样会严重影响教学效果。笔者与他们沟通，找出差的原因，帮助其进步其次，还应尊重帮助鼓励表扬他们，以激发他们的自信心和自豪感。可以说善待差生，是师生心灵互动的必要环节。在英语教学中，师生的心灵互动至关重要。特别是对班上的中差生，应不可忽视对他们的教育。亲其师，才能信其道。作为教师，只有却忽视了教育，即对中差生的教育帮扶，忽视了对学生非智力因素的培养。这样的教育显然是残缺的。有悖于素质教育的初衷，素质教育成败的主要标志是教师是否面向全体学生......”。

7、“.....大量事实表明，今天的优生，明天不定就是优生，今天的差生，不定总是差生，更何心，在学校都希望得到老师的重视和尊重。在英语课堂教学中，我常常用等赞扬的话语，真心实意地尊重激励学生，对优等生祝贺，以再接再厉给中等生鼓掌，加油打气给后进生以尊重激励，让不同层次的学生都感到有阳光照耀，内心敞亮，认为，英语教学中只有认真把握好师生的心灵互动，才能让学生积极主动地参与到学习中来，最终学有所成所谓帮助激励，就是学生在课堂学习过程中遇到困难缺乏勇气找不到方法时，教师既要帮助他们树立信心，又要帮助其找到克服困难的方法措施，克服学习障碍，完成学习任务......”。

8、“.....帮助学生如何学好英语，除了方法勤奋以外，还要相信自己悦纳自己，由英语学困生厌学生变成英语潜力生是要和学生交心，也就是和学生要有心灵的交流和沟通，要用自己的真心去感化融化学生的心。句话，这教心就是培养和发展学生的非智力因素。对学生的教育，必须让他感受到老师中英语课堂如果只刻板地注重听说读写的教学是远远不够的，还应注重学生非智力因素的培养和发展，而这培养就离不开心灵互动。非智力因素是针对智力来说的，包括情感意志毅力动机兴趣等，培养学生的非智力因素，可以弥补后天的不足。我们中是所大校额普通高中，进口分数普遍不高，其效果肯定是大打折扣的。在双边活动中，师生之间的心灵互动非常必要重要......”。

9、“.....只有师生心心相通了关系融洽了，学生才会积极主动地参与教师的课堂教学，课堂气氛才热烈和谐，教师才能顺利地展开教学活动。心灵互动是师生关系融洽的呈现方主动地参与教师的课堂教学，课堂气氛才热烈和谐，教师才能顺利地展开教学活动。心灵互动是师生关系融洽的呈现方式，是有效高效课堂教学的个重要前提条件。那么，怎样才能在高中英语教学中实现师生心灵互动呢在此谈几点认识与感受，以便与广大同仁交流，共同促进。英语教学中基础较差的学生，绝不能味的训斥或者尖刻的挖苦，这样既伤害学生的自尊，又使师生之间产生隔阂，拉大师生之间心灵的距离，这样会严重影响教学效果。笔者认为......”。