1、“.....不但没减轻学生的负担，反而使学生的课业负担越来越重，作业越写越多，学生苦不枯燥乏味的书面作业为主，内容缺乏创造性，学生为了做作业而做作业。所以，即使学生在死记硬背的情况下学习完新知识后，在生活中也不能很好的应用。久而久之，学生的自信心备受打击，对作业也逐渐产生厌烦情绪，甚至排斥，从而影响学习效率,有效设计学生作业提高学对农村小学数学作业减负提质的对策与研究论文原稿负，让学生在学习知识的同时真正感受到作业的快乐，学习的快乐，不断地促进学生整体素质的提高。参考文献吴永田减负提质，措施到位广西教育，马延灯农村小学生课业负担过重成因分析及对策山西教育，......”。

2、“.....河岸上共有几只类动脑筋题，如画个角形，在角形的个顶点和每条边的中间各画个圆圈，将个数填在圆圈里，使每边个数相加的和等于。学生自由选择并完成，这样有层次的作业既照顾到学困生和中等生的认知水平，让他们掌握最基本的知识技能，又为优等生提供了展际上学生的智力兴趣技能是有差异的。作业的统性并不能照顾到学生的个体差异。过去那种完全由教师做主，教师布臵什么，学生就必须完成什么的做法，必然会导致学生信心的丧失，尤其对于学困生。为了照顾学生的差异，树立他们的自尊心和自信心，教师在布臵作业任务的时随着教育方针地不断改革......”。

3、“.....应该是口头形式的，操作形式的，展示创作成果等多种形式的，这样的作业才能让学生主动的去尝试去完成。如学习圆的认识课后，为了让学生巩固画圆的方法，可以让学生以圆形为主旋律，设计幅图案并涂要开放，充分展现学生的个性。关键词农村小学作业设计双减提质引言数学作业是教师根据教学目标有目的，有计划地编制并指导学生完成的种教学活动形式，是数学教学的重要组成部分，也是学生学习数学，发展思维的项经常性的实践活动，重要性不容忽视。如今，教师对于课，如，类看情境图列式并计算，如河岸上有只鸭子，又游上来只，河岸上共有几只类动脑筋题，如画个角形，在角形的个顶点和每条边的中间各画个圆圈......”。

4、“.....使每边个数相加的和等于。学生自由选择并完成，这样有层次的作业既照顾到学困生和中等生的认知水康发展。作业内容要有层次性，让学生有定的选择性。实际上学生的智力兴趣技能是有差异的。作业的统性并不能照顾到学生的个体差异。过去那种完全由教师做主，教师布臵什么，学生就必须完成什么的做法，必然会导致学生信心的丧失，尤其对于学困生。为了照顾学生的差异农村小学数学作业减负提质的对策与研究论文原稿。随着教育方针地不断改革，作业的设计不应拘于传统的书面作业的形式，应该是口头形式的，操作形式的，展示创作成果等多种形式的，这样的作业才能让学生主动的去尝试去完成。如学习圆的认识课后......”。

5、“.....那如何才能把学生逐渐从繁重的课业中解救出来，又要保质完成教学任务已经成为我们每位教师思考的问题。但无论怎样，我们定要明确减负与提质是要同步发展的，缺少了提质或着减负都毫无意义。作业形式要开放，充分展现学生的个展的目的，使农村小学生的课业负担达到真正意义上的减负，让学生在学习知识的同时真正感受到作业的快乐，学习的快乐，不断地促进学生整体素质的提高。参考文献吴永田减负提质，措施到位广西教育，马延灯农村小学生课业负担过重成因分析及对策山西教育，。作业形困生数量会比较多......”。

6、“.....往往采取刀切，导致些学生每天在家中完成教师布臵的作业因难度较大，作业时间过长，不少学生很难按时保质完成。还有就是教师在布臵作业时形式单，往往以枯燥乏味的书面作业为主，内容缺乏创造性，学生为了平，让他们掌握最基本的知识技能，又为优等生提供了展示才能的机会，利于学生智能的发展。结语总之，作业觀念的转变和减负提质并不是朝夕的事情，伴随着新课程的深入，需要广大教师坚持树立以人为本的理念，通过不断探索不断创新让作业真正起到巩固新知实践运用综合树立他们的自尊心和自信心，教师在布臵作业任务的时候，要多给学生创造自主选择的权利与机会。也就是说，有作业任务，但不是要求学生全部完成......”。

7、“.....例如年级学生学习以内的加法后，我们可以布臵这样类作业类基本计算画圆的方法，可以让学生以圆形为主旋律，设计幅图案并涂上颜色，看谁设计的最漂亮，然后挑选优秀作品进行展览。只有把数学作业与各个学科知识融为体，才能为学生提供了自由展示的空间，激起学生的学习兴趣，展现学生的个性的同时使他们获得良好的情感体验，身心得到作业而做作业。所以，即使学生在死记硬背的情况下学习完新知识后，在生活中也不能很好的应用。久而久之，学生的自信心备受打击，对作业也逐渐产生厌烦情绪，甚至排斥，从而影响学习效率,有效设计学生作业提高学习质量的策略作业要融于具体情境中......”。

8、“.....对对农村小学数学作业减负提质的对策与研究论文原稿学生的负担，反而使学生的课业负担越来越重，作业越写越多，学生苦不堪言。作为教师的我们有责任有义务去向办法把孩子们从繁重的课业负担中拯救出来。农村小学生课业负担的现状存在的原因据调查发现对于农村小学来说，同个班级中学生的学习水平差异比较大，有的班级堪言。作为教师的我们有责任有义务去向办法把孩子们从繁重的课业负担中拯救出来。作业设计要创新，激发学生的创造思维。对农村小学数学作业减负提质的对策与研究论文原稿。回顾过去，应试教育思想根深蒂固，学校用分数衡量教师，教师用分数衡量学生。甚至，质量的策略作业要融于具体情境中，使数学生活化......”。

9、“.....回顾过去，应试教育思想根深蒂固，学校用分数衡量教师，教师用分数衡量学生。甚至，有的老师把分数作为衡量学生的唯标准，布臵作业也总以多为基础，强推题说，同个班级中学生的学习水平差异比较大，有的班级学困生数量会比较多。但教师在布臵作业时却没考虑这样的情况，往往采取刀切，导致些学生每天在家中完成教师布臵的作业因难度较大，作业时间过长，不少学生很难按时保质完成。还有就是教师在布臵作业时形式单，往往才能的机会，利于学生智能的发展。结语总之，作业觀念的转变和减负提质并不是朝夕的事情，伴随着新课程的深入，需要广大教师坚持树立以人为本的理念......”。