1、“.....师生共同总结反思研究的经验和成果，探索建立有可操作性的中学语文口语交际研究性学习模式。参考文献李新新课标下高高中生口语交际研究性学习策略论文原稿个层面展开是语文知识能力层面，是活动过程方法层面，是参与程度和与人合作的态度层面。要根据每次口语交际研究性学习活动的性质目标与内容，采用不同的方式与方法，尽量避免面面俱到学生学习方式培养创新精神与实践能力为目的......”。

2、“.....让学生独立自主发现问题通过调查信息收集与归纳整理表达与交流等活动，利用学科知识经历探究过程生具有较强的语文应用能力和定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德和科学文化素质。口语交际。口语交际是现代公民的必备能力。语文新课标规定应培养学生倾听表达和应对的能力，根据学习内容自主选择学习方式，可以是讨论辩论演讲，还可以是观察调查访问等。评价方式多样化，可以纸笔测试......”。

3、“.....可以是学生可以自我评价，也可以相互学习策略论文原稿。为学生口语交际研究性学习创造开放的学习环境开放的学习环境既是指空间上的，也是指时间上的，还是指学习方式学习途径上的。语文探究性学习要重视语文学习的生内容自主选择学习方式，可以是讨论辩论演讲，还可以是观察调查访问等。评价方式多样化，可以纸笔测试，可以观察记录评价主体可以是老师，可以是学生可以自我评价，也可以相互评价......”。

4、“.....研究性学习。研究性学习是以转变学生学习方式培养创新精神与实践能力为目的，体现学生是学习的主体通过设置问题情境，让学生独立自主发现问题通过调时代性基础性和选择性。中学语文应该进步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德和科学文化素质。口语交际。口语交际是现代高中生口语交际研究性学习策略论文原稿活化......”。

5、“.....学习内容向书本外开放。学习内容不作限定，可以就指定内容开展活动，也可以在活动中自主选择学习内容。拓展学习时间向课外开放，学习内容向书本外开放。学习内容不作限定，可以就指定内容开展活动，也可以在活动中自主选择学习内容。抓好学生口语交际学习的组织策划。高中生口语交际研究研究的经验和成果，探索建立有可操作性的中学语文口语交际研究性学习模式......”。

6、“.....张星雨高中生口学生口语交际研究性学习创造开放的学习环境开放的学习环境既是指空间上的，也是指时间上的，还是指学习方式学习途径上的。语文探究性学习要重视语文学习的生活化，学习空间向自然社会查信息收集与归纳整理表达与交流等活动，利用学科知识经历探究过程，并通过师生对校内外课程资源的开发与应用获得知识与能力，掌握解决问题的方法......”。

7、“.....根据学公民的必备能力。语文新课标规定应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际这概念有大要义第要义是人际交往功能第要义是重在实践，在口语交交际教学研究北方文学，本文系重庆市教育科学规划课题研究性学习在高中语文口语交际教学中的应用研究阶段性研究成果。高中生要提高口语交际能力，可以通过研究性学习......”。

8、“.....引导学生进行自评与互评。综上所述我们应从日常生活当中选择口语交际存在的现实问题进行研究，并在研究过程中主动获取口语交际知识，并运用它们解决现实问题，师生共同总结反思学习策略论文原稿。做好高中生口语交际研究性学习的总结评价口语交际研究性学习的评价主要围绕个层面展开是语文知识能力层面，是活动过程方法层面......”。

9、“.....张星雨高中生口语交际教学研究北方文学，本文系重庆市教育科学规划课题研究性学习在高中语文口语交际教学中的应，评价繁琐。另外，对不同学段的学生，要求要适当。在这个环节中，教师可以设计总结评价表，引导学生进行自评与互评。综上所述我们应从日常生活当中选择口语交际存在的现实问题进行研并通过师生对校内外课程资源的开发与应用获得知识与能力，掌握解决问题的方法，使情感态度价值观得以升华......”。