1、“.....让学生的注意力充分集中到数学课堂为习惯特点，运用思维导图进行数学教学可以实现对学生学习兴趣的激发。数学教学中思维导图教学的思路数学教学中的思维导图可以起到与教学内容互补互动的作用，但是思维导图教学不是蹴而就的，而是个循序渐进的过程。小学生的认知模式是先从具体小学数学思维导图在教学中的实践研究论文原稿中去，从而调动起学生学习数学知识的兴趣，激发出学生对学习数学知识的热情。思维导图教学可以使数学教材中的图像文字资源得到科学合理的充分利用，从而促进数学课堂效率的提高。小学生的思维能力和逻辑推理归纳能力仍然比较薄弱......”。

2、“.....因此，在数学教学阶段，数学教材的编排上，使用了大量的思維导图，运用图片和文字搭配组合的方式帮助学生理解数学教学内容，加深学生对数学知识的理解，激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深刻的理解数学教素质，加强自身的教学水平，必须重视起对学生小学阶段数学思维能力的培养，帮助学生形成问题意识和创新能力，促进学生的全面健康发展。增强学生理解其次，在数学教学中，思维导图的运用可以加强学生对数学知识的理解消化。在传统的数学教学中，总结思维导图的合理运用，仍需教师们去探索去研究......”。

3、“.....活跃学生的抽象思维，开阔学生的想象空间至关重要。师生和谐互动，课堂有效教学，既能满足学生不同的学习需求，促进他们身心的健康成长，也将助推着基础教的知识结构，需要依靠教师帮忙才能探究些重点难点关键点内容。通过思维导图辅助学生理清学习思路，深入挖掘学生的内在潜能，再將诸多知识点结合在起，引导学生独立思考，鼓励学生主动分析。这远比教师盲目的灌输指导效果要好得多，学生也更乐于考，鼓励学生主动分析。这远比教师盲目的灌输指导效果要好得多，学生也更乐于接受。例如，针对口算乘法节进行教学时，我绘制思维导图优化了知识结构......”。

4、“.....认识理论知识，做出相应操作，学生直观形象影响。因此，教师必须不断丰富自身的专业素质，加强自身的教学水平，必须重视起对学生小学阶段数学思维能力的培养，帮助学生形成问题意识和创新能力，促进学生的全面健康发展。优化知识结构新课程深化改革背景下，培养学生的自学能力与创新意识学思维导图在教学中的实践研究论文原稿。总结思维导图的合理运用，仍需教师们去探索去研究。在实践教学过程中多引入些趣味元素，活跃学生的抽象思维，开阔学生的想象空间至关重要。师生和谐互动，课堂有效教学......”。

5、“.....例如，针对口算乘法节进行教学时，我绘制思维导图优化了知识结构，提出整十乘位数和整百乘位数内容让学生进行练习。认识理论知识，做出相应操作，学生直观形象的学习了数学的抽象概念，自主分析能力独立思考能力也从中得到了好的提高与发中。本文针对小学数学教学中如何合理利用思维导图提高教师教学水平和学生学习能力展开分析和讨论。优化知识结构新课程深化改革背景下，培养学生的自学能力与创新意识，是教师们共同肩负的重要使命，也是课堂教学的首要任务。小学生尚未构建完整限于数学课本，对课外知识和生活知识涉猎较少，教学内容比较单......”。

6、“.....不利于学生形成完整的数学思维和科学思路。思维导图是数学教材中的重要组成部分，小学生的认知能力依然较弱，逻辑思维能力和理解能力比较有限，对比较抽象的数学习了数学的抽象概念，自主分析能力独立思考能力也从中得到了好的提高与发展小学数学思维导图在教学中的实践研究论文原稿。摘要思维导图就是常说的心智图，是种以图文并用的方式来表达和描述知识的方式手段，目前已被广泛地运用于数学教学，是教师们共同肩负的重要使命，也是课堂教学的首要任务。小学生尚未构建完整的知识结构，需要依靠教师帮忙才能探究些重点难点关键点内容......”。

7、“.....深入挖掘学生的内在潜能，再將诸多知识点结合在起，引导学生独立思促进他们身心的健康成长，也将助推着基础教育事业又好又快地发展起来，真正达到举多得的目的。小学数学教学是学生数学学习的启蒙阶段，对学生思维能力的培养和思维习惯的形成具有重要的意义，对学生日后学习能力的发展和学习水平的进步具有重要学知识学习起来比较困难。因此，在数学教学阶段，数学教材的编排上，使用了大量的思維导图，运用图片和文字搭配组合的方式帮助学生理解数学教学内容，加深学生对数学知识的理解，激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....运用思维导图进行数学教学可以实现对学生学习兴趣的激发小学数学思维导图在教学中的实践研究论文原稿。增强学生理解其次，在数学教学中，思维导图的运用可以加强学生对数学知识的理解消化。在传统的数学教学中，教学内容般局教学中去，从而调动起学生学习数学知识的兴趣，激发出学生对学习数学知识的热情。思维导图教学可以使数学教材中的图像文字资源得到科学合理的充分利用，从而促进数学课堂效率的提高。小学生的思维能力和逻辑推理归纳能力仍然比较薄弱，他们对事象的事物中获取信息......”。

9、“.....因此，在思维导图教学中，教师必须遵循这认知行为特点，按照知情意行的思维逻辑，把握学生的认知方式，引导学生循序渐进的学习小学数学思维导图在教学中的实践研究论成认识的路径是先对相对具体形象的事物产生认识，然后在根据自己的生活经验和生活经历加以理解和思考，从而形成对事物概念的理解。数学知识相对比较复杂抽象，如果在小学数学教学中味盲目进行教学，教学质量很难得到保障。针对小学生这些思维行内容。小学数学教学中思维导图教学的意义提高学习兴趣首先，在数学教材中，运用思维导图可以提升学生的学习兴趣。小学生的好奇心较强......”。