1、“.....模型的设计与制作可以将景观设计的理念以最直观的形式表达美的景观模型作品就会越來越少。实验设备利用不足，景观模型类别少以往景观模型课程教学作业个人作业较多，对模型质量要求不高，卡纸类景观模型较多，对模型材料加工难度要求不高，所以对景观模型实验仪器的使用频率就较少，实验室配备景观模型仪器对学生模型制作支持不够。这方基于项目化教学景观模型制作课堂改革教学研究论文原稿维平面与维空间形体之间转换的理解力动手能力和创新能力。本次教学改革将通过学期项目改革，探索如何组织实施管理学期项目及团队，提升改革的实效性，推进专业建设......”。

2、“.....学生通过直观的实践操作对景观空间大小工艺比例色彩革教学现状分析景观模型制作课堂改革教学要求学生在充分掌握专业理论知识的基础上，重点训练培养学生动手能力。模型作业可以培养学生对景观空间形体构成的艺术设计能力，培养学生景观设计的兴趣和初步设计能力，现阶段教学存在的问题分析模型制作时间长而教学互动少本课程教学相作群和微信群，学生有问题可以随时在群里提问，有问题的照片也可以及时发送给老师以及时处理，大大提高了工作效率。另外，同学也可以在景观模型制作群里交流资料分享经验，不再单打独斗式的完成作业，有了归属感......”。

3、“.....是指个体对于所从事职业的目标社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业评价及期望的致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法认识完全赞同或认可。激发学生的职业认同感即激发学生对自己所学专业的认同感以境，符合真实的景观模型设计工作室，由教师扮演客户身份与学生进行沟通交流，模拟工作中客户与设计师的日常对话，让学生能够身临其境感受工作氛围，在这工作环境中学生能够充分担当主角，更好完成景观模型课程教学任务培养自身的创新能力。实施方案实施方法具体实施计划及可行性案与策略。利用手机互联网等信息平台，让学生拍摄自己的景观模型作品，利用微信互联网等媒体进行宣传，相对于景观模型实物展览......”。

4、“.....而且更为便捷。这些对同学职业认同感的培养非常有效。创造翻转课堂机会，师生互动交流学习教师提前布置，方式来增加学生的学习主体性和创新能力的培养，可以模拟景观模型工作环境，符合真实的景观模型设计工作室，由教师扮演客户身份与学生进行沟通交流，模拟工作中客户与设计师的日常对话，让学生能够身临其境感受工作氛围，在这工作环境中学生能够充分担当主角，更好完成景观模型课生教学过程互动少的现状，建立景观模型制作群和微信群，学生有问题可以随时在群里提问，有问题的照片也可以及时发送给老师以及时处理，大大提高了工作效率。另外，同学也可以在景观模型制作群里交流资料分享经验，不再单打独斗式的完成作业，有了归属感......”。

5、“.....对景观模型制作行业企业的用人标准进行剖析，针对专业课程间的相互关联性人才培养方案的整体性等方面的内容整理并分析问题存在的主要原因，提出整体解决问题的方案与策略。基于项目化教学景观模型制作课堂改革教学研究论文原稿成工作环境。教学中发现学生在景观设计公司工作室实习实训时表现出的主动性和创新性远高于校内的课堂教学，学生更积极并且更有责任感使命感与代入感。根据学生这样的特点，在景观模型课程实训中采用创建情境的方式来增加学生的学习主体性和创新能力的培养，可以模拟景观模型工作交流，遇到专业疑问无法及时处理，影响教学......”。

6、“.....是指个体对于所从事职业的目标社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业评价及期望的致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法认识完全赞同或认可。激发学生的职业认求制作小组充分收集整理资料，制作课件汇报，介绍作品的特点建筑相关知识背景分享本组在制作过程中得到的经验以及不足，大家提出改进意见起讨论。翻转课堂教学，不但相互学习讨论，小组成员还能回顾起努力的过程，无形中增强集体荣誉感和自豪感。拟解决的关键问题创建情境程教学任务培养自身的创新能力。实施方案实施方法具体实施计划及可行性分析实施方案人才培养方案认证及课程体系建设，对景观模型制作行业企业的用人标准进行剖析......”。

7、“.....提出整体解决问题的模型制作课堂改革教学研究论文原稿。拟解决的关键问题创建情境形成工作环境。教学中发现学生在景观设计公司工作室实习实训时表现出的主动性和创新性远高于校内的课堂教学，学生更积极并且更有责任感使命感与代入感。根据学生这样的特点，在景观模型课程实训中采用创建情境感即激发学生对自己所学专业的认同感以及将来所从事工作的认同感，这将使学生对本专业的学习产生浓厚的兴趣，而这对学生的学习是大有裨益的。拥有高职业认同感的大学生具有较好的学业满意度和总体生活满意度及较少的未来担忧......”。

8、“.....现阶段教学存在的问题分析模型制作时间长而教学互动少本课程教学相对集中，个景观模型的制作需要大量的时间，学生的模型制作大部分时间是在课外进行。比如收集相关资料，绘制相关图纸收集相关模型材料绘制拼装等，这些时间同学不能与老师沟来，向人们展示景观设计方案的最终效果，构建设计师与客户，设计师与设计师及施工人员之间沟通的重要桥梁。景观模型制作学期项目的设计与专业岗位互相促进，符合专业人才培养模式要求，保证了社会需求与学生主体地位的和谐统，项目贯穿于教学全过程，达到尽早让学生认识和理解所是因为景观模型作业内容的缘故......”。

9、“.....不但加工难度大而且经济负担也大，所以学生缺乏动力。摘要模型制作是门重要的园艺专业实践课，本课程旨在培养学生在维平面与维空间形体之间转换的理解力动手能力和创新能力。本次教学改革将通过学期等的关系带来直观的体验。模型的设计与制作可以将景观设计的理念以最直观的形式表达出来，向人们展示景观设计方案的最终效果，构建设计师与客户，设计师与设计师及施工人员之间沟通的重要桥梁。久而久之，学生认为景观模型制作课程反正只是交作业，学生学习的热情就会减退，制作集中，个景观模型的制作需要大量的时间，学生的模型制作大部分时间是在课外进行。比如收集相关资料，绘制相关图纸收集相关模型材料绘制拼装等......”。