1、“.....让学生在自己熟悉和感兴趣的情境中加深对知识的理解，改善数学学科在学生心中的印象，提高学生的学习效率和学习效果，并为学生今后展开自小学数学高效课堂的构建研究论文原稿堂上，因为各种因素的影响，学生的主动性不够，乃至对教师产生了依赖心理，不愿进行自主的深入思考，被动等待的情况较为严重。针对这种问题，教师必须认真反思以往的教学理念和教学方法，思考是否处于被动状态，并没有进行对知识的主动探究......”。

2、“.....尊重学生的主体地位，让学生通过交流和尝试，展开自主探索，同时辅以教师的必要指导，让学生在自由快乐的氛围中实现高效成统计图表现出的情况加以理解和解释。学生能因此产生更强烈的数学学习兴趣，课堂教学效果则能充分展现出来。例如，在学习小数的混合运算时，考查的是学生的逻辑思维能力，学生要将之前学习过的整数例如，在学习有关数字统计及绘制各种统计图的知识时，教师应该通过与學生的交流探讨......”。

3、“.....又指向哪些具体问题，在教学工作中多从学生感兴趣的角度以较高的效率完成学习，解决各种问题，但是在课堂之外很难主动应用所学知识的话，说明高效课堂并没有真正建立起来，其高效率很可能是教师对学生提出严格要求的结果。最后造成学生对数学学科存在抵论文原稿。摘要创新是国家发展进步的动力，教育领域也是如此，只有不断创新和改革，才能在较长的段时间内持续提高教学质量，满足不同时期学生的学习需求，培养出大量符合时代需要的优秀人才......”。

4、“.....但是在课堂之外很难主动应用所学知识的话，说明高效课堂并没有真正建立起来，其高效率很可能是教师对学生提出严格要求的结果。最后造成学生对数学学科存在抵触心理，想到数学就感到心烦意教学。方面满足学生的兴趣需要，另方面也是帮助学生积累经验，方便教师在课后向学生提出建议，即针对个他们感兴趣的实际问题展开数据的调查统计和统计图的制作，尝试对统计图表现出的情况加以理小学数学高效课堂的构建研究论文原稿触心理，想到数学就感到心烦意乱......”。

5、“.....在这种状态下，学生自然不会主动想起应用数学知识技能，高效课堂的作用也就被限制在了课堂这小小的范围内。因此，必须引导学生开展知识技能的应用实为切入点，从尊重学生主体地位，紧密联系生活实际和促进学生实践应用个方面对高效课堂的构建展开讨论，仅供参考。鼓励学生实践应用知识的学习离不开实践应用。如果课堂进度比较快，学生能够在课堂法，尊重学生的主体地位，让学生通过交流和尝试，展开自主探索，同时辅以教师的必要指导......”。

6、“.....小学数学高效课堂的构建研究论文原稿。例如，在学习有关数字所谓十年树木，百年树人，小学教育要充分参与到改革创新的大潮中来，教师要积极营造高效课堂，让学生在有限的时间内获得全面的成长，为他们将来实现人生价值做好充分的准备。本文将小学数学学科作，充满挫败感。在这种状态下，学生自然不会主动想起应用数学知识技能，高效课堂的作用也就被限制在了课堂这小小的范围内。因此，必须引导学生开展知识技能的应用实践......”。

7、“.....学生能因此产生更强烈的数学学习兴趣，课堂教学效果则能充分展现出来。鼓励学生实践应用知识的学习离不开实践应用。如果课堂进度比较快，学生能够在课堂上以较高的效率完成学习，解决各统计及绘制各种统计图的知识时，教师应该通过与學生的交流探讨，分析学生对这部分知识技能的应用需求可能来源于哪里，又指向哪些具体问题，在教学工作中多从学生感兴趣的角度选取实际案例......”。

8、“.....但是，以往教师通常会直接告诉学生怎样对之前学过的知识进行整合运用，然后在练习中纠正学生出现的各种问题，学生处于被动状态，并没有进行对知识的主动探究。教师要转变这种理念和情况较为严重。针对这种问题，教师必须认真反思以往的教学理念和教学方法，思考是否没有重视学生的主体地位，没有给予学生必要的自主空间，然后提出相应的解决措施，让学生真正成为课堂的主人。小主的数学知识应用实践做好准备。由此......”。

9、“.....推动高效课堂的构建。尊重学生主体地位学生的主动学习对于教学效率的提升有着重要的推动作用。只有学生主动学习并与教师积极配合有重视学生的主体地位，没有给予学生必要的自主空间，然后提出相应的解决措施，让学生真正成为课堂的主人。比如各种图形的识别或者简单的数字计算。根据陶行知的生活即教育理论，教师应该在课堂上。尊重学生主体地位学生的主动学习对于教学效率的提升有着重要的推动作用。只有学生主动学习并与教师积极配合......”。