1、“.....让学生参与到家长的包粽子活动中，方面学生在包粽子时会学到很多课本外的新课标下的小学年级语文识字教学策略研究论文原稿续的阅读以及写作奠定坚实基础。关键词新课标背景小学年级语文识字教学前言在小学时期，培养学生对汉字的兴趣具有至关重要的作用，对学生未来的学习质量具有直接的影响。在年级解下端午粽内容之后，老师就可以布臵家庭作业，让学生参与到家长的包粽子活动中......”。

2、“.....通过家长的科普可以让学生对屈原的故事有更深的印学生认识更多汉字。识字是学生学习的开始，对学生未来的成长具有至关重要的意义，这就要求老师紧跟新课改教学理念，开展多元化教学方式帮助学生学习汉字，构建高效语文课堂。參生活化教学年级教材中的大部分内容都来自生活，学生在生活中如果稍加注意的话就会发现很多......”。

3、“.....让学生在上下学时多关多的汉字。大部分小学生竞争意识都比较强烈，在良性竞争意识的引导下，学生会不断激发自身潜力，促进思维能力的发散，进而提高学生认字能力。再比如，老师可以在黑板上先写个简论文原稿。新课标下的小学年级语文识字教学策略趣味化教学老师在开展汉字教学时，如果味的强调死记硬背，就很容易让学生对生字学习失去兴趣，甚至产生排斥心理。特别是对于小散......”。

4、“.....老师可以在黑板上先写个简单的字，如口，然后让学生在口的基础上加笔变成新字，通过这种教学方式不但能够巩固学生对汉字的理解与掌握程度，神贯注的进行学习，因此，通过趣味活动开展识字教学就具有重要意义，可以更好的吸引学生参与到识字活动中。例如，老师可以将偏旁和部首分别写在卡片上，然后让学生分成小组，通新课标下的小学年级语文识字教学策略研究论文原稿单的字，如口......”。

5、“.....通过这种教学方式不但能够巩固学生对汉字的理解与掌握程度，还能够通过趣味活动激发学生兴趣，让学生更加积极参与进来。意义，可以更好的吸引学生参与到识字活动中。例如，老师可以将偏旁和部首分别写在卡片上，然后让学生分成小组，通过小组的形式进行竞赛，看看哪个小组可以在规定的时间内组成更系在起，让学生在上下学时多关注周围的失去，通过生活化情境进行汉字记忆......”。

6、“.....如果味的强调死记硬背，就很容学年级学生而言，因为学生刚从游戏化的幼儿教学模式中走出来，严肃沉闷的课堂教学会让学生觉得无趣，很难让学生全神贯注的进行学习，因此，通过趣味活动开展识字教学就具有重要还能够通过趣味活动激发学生兴趣，让学生更加积极参与进来。而学生在学习汉字时也会回忆生活场景，可以让学生更好的理解汉字含义......”。

7、“.....看看哪个小组可以在规定的时间内组成更多的汉字。大部分小学生竞争意识都比较强烈，在良性竞争意识的引导下，学生会不断激发自身潜力，促进思维能力的发易让学生对生字学习失去兴趣，甚至产生排斥心理。特别是对于小学年级学生而言，因为学生刚从游戏化的幼儿教学模式中走出来，严肃沉闷的课堂教学会让学生觉得无趣......”。

8、“.....生活化教学年级教材中的大部分内容都来自生活，学生在生活中如果稍加注意的话就会发现很多。这就要求语文老师在进行识字教学时可以和学生的生活联生好奇心，提高学生的参与率，这样才能让学生认识更多汉字。识字是学生学习的开始，对学生未来的成长具有至关重要的意义，这就要求老师紧跟新课改教学理念，开展多元化教学方式词汇......”。

9、“.....另方面能够增强学生和家长的互动。之后，老师让学生写下包粽子活动的观后感，这样不但可以让学生更好的掌握课开展语文识字教学时，老师不能过度强调死记硬背，而是需要通过兴趣引导学生进行生字学习，这样才能增加学生学习的自主性，这就要求老师改变传统填鸭式教学方式，积极引导学生主象与了解，另方面能够增强学生和家长的互动。之后，老师让学生写下包粽子活动的观后感......”。