1、“.....丰富学生的历史学科知识，提升学生的历史文化情感新课改背景下高中历史教学中的情感教育研究论文原稿。历史知识与实际生活相结合的原则在高中历史学科的情感新课改背景下高中历史教学中的情感教育研究论文原稿，打破固有教学模式的束缚，提高课堂的人文素养培养，将情感教育与历史知识有机结合，帮助学生培养健康的情感态度和正确的价值观念，丰富学生的历史学科知识，提升学生的历史文化情感新课改背景下高中历史教学强捍卫国家民族的责任感......”。

2、“.....教师在引导学生将历史知识与实际生活热点相结合的过程中，有助于进步促进学生主动寻找历史热点知识，热点关心国际热点事件，学习用已有历史进对历史和现实的理解，从而实现情感教育和历史知识教育的有机结合。例如，当前国际形势变化迅速，国家力量不断增强，学生可以由当下的国际局势延伸到与之相关的统编版必修下册世界多极化与经济全球化发展相关历史知识与实际生活相结合的原则在高中历史学科的情感教育过程中......”。

3、“.....学生在学习的过程中往往很难将历史中所发生的历史事件和触目惊心的数字与实际生活相联系起来，趋势。在多元文化发展和新课改的大背景下，高中历史教师有责任引导高中生培养正确的情感价值观和历史观念，在尊重学生个性发展的同时，给予充分且恰当的教学指导，将情感教育渗透到学生的日常学习生活中。教师了解到公车上书这历史事件，教师可以组织学生将公车上书的过程改编成历史剧，鼓励学生收集资料积极准备并参与表演。学生在收集资料的过程中能够扩展历史知识......”。

4、“.....而在表演的过程中教学的主体地位，通过不同类型的课堂模式提升学生的学习体验。例如在学习统编版必修上册运动与中国共产党的诞生这课时，教师可以通过组织学生观看建党伟业电影再现激荡人心的重大历史事件，营造高中历史情感教识的理解，感悟历史学科知识背后所蕴含的情感态度和价值观培养，从而帮助学生树立正确的历史情感观念，探求历史发展的规律。学生始终作为教学主体的原则在高中历史学科的情感教育过程中......”。

5、“.....创新学习形式，联系实际热点等多种方式增进对历史学科知识的理解，感悟历史学科知识背后所蕴含的情感态度和价值观培养，从而帮助学生树立正确的历史情感观念，探求历史发展的规过程中，对所学的知识进行了巩固新课改背景下高中历史教学中的情感教育研究论文原稿。结束语将高中历史学科知识与情感教育有机结合，是充分发挥高中学生年龄阶段的学习特色，适应新时代对学生能力新要求的。结束语将高中历史学科知识与情感教育有机结合......”。

6、“.....适应新时代对学生能力新要求的新趋势。在多元文化发展和新课改的大背景下，高中历史教师有责任引导高中生培养正确的情确实能够更加真切的感受到历史人物行动的背景以及心理活动，提升学生的理解能力和表演表达能力。而没有参与表演的学生则通过观看其他同学的表演，对表演的历史事件产生新的理解和认识，在表演之后的讨论和评价的学习氛围，增强学生的历史情感体验。课下教师还可以组织学生参观当地的历史遗址场馆，通过实地体验的方式，唤醒学生对厚重历史的探究和学习精神......”。

7、“.....学生将会学主体的原则。情感教育的培养在于唤醒学生的历史情感，注重学生在历史学习过程中的体验和认同。为了达到提升学生历史情感体验，增强历史使命感和责任感这情感教育的目标，高中历史教师应当时刻将学生放到教育价值观和历史观念，在尊重学生个性发展的同时，给予充分且恰当的教学指导，将情感教育渗透到学生的日常学习生活中。教师可以通过鼓励学生联系新旧知识，创新学习形式......”。

8、“.....教师在引导学生将历史知识与实际生活热点相结合的过程中，有助于进步促进学生主动寻找历史热点知识，热点关心国际热点事件，学习用已有历史知识对当前社会发展进行分析，提升对所学知识的灵活运用能力机结合。例如，当前国际形势变化迅速，国家力量不断增强，学生可以由当下的国际局势延伸到与之相关的统编版必修下册世界多极化与经济全球化发展相关的知识，了解到欧盟，亚太经合组织等国际组织的重要性，以及育过程中......”。

9、“.....学生在学习的过程中往往很难将历史中所发生的历史事件和触目惊心的数字与实际生活相联系起来，教师需要帮助学生构建历史知识与现实生活的联系，从而增的情感教育研究论文原稿。摘要高中课程改革之后，情感教育越来越受到广泛的关注，高中历史教师在新的教学理念指导之下，打破固有教学模式的束缚，提高课堂的人文素养培养，将情感教育与历史知识有机结合，识对当前社会发展进行分析，提升对所学知识的灵活运用能力新课改背景下高中历史教学中的情感教育研究论文原稿......”。