1、“.....同时，教师要在讲解历史知识期间，多多引入些真实的历史案例人物事迹，以此来激励学生，展现出种人物榜样力量，让家国情怀真正根基于初中历史教学中的家国情怀培养研究论文原稿素质。同时，教师要在讲解历史知识期间，多多引入些真实的历史案例人物事迹，以此来激励学生，展现出种人物榜样力量，让家国情怀真正根植于学生的内心之中，培养良好的道德修养基于初中历史的视频信息具有强大的感官刺激价值......”。

2、“.....强化初中生的责任意识，激励初中生保卫祖国维护尊严舍我其谁的担当精神与进取意识。结束语总之，以抗击国联军教学为例。国联军侵华战争既是中国人耻辱的页，也是国联军无耻的页，因而教师要用多媒体设备为初中生展示些珍贵的图片信息，让初中生亲眼看见被誉为万园之园的圆明园在被抢劫前借助多媒体，培养学生家国情怀家国情怀的培养离不开初中生的内心激荡情感冲击与心理震撼......”。

3、“.....初中生才能做出最强烈的应激反应，才能为家国情怀培养积战争的情境中，使其心灵受到震撼。在影片播放结束后，教师可以以甲午中日战争为主题，让学生进行讨论，分析如果自己是邓世昌，应该怎样应对这场战争。通过对战争事件的讨论，拉近学生和历史传授历史知识的同时，也要培养学生良好的历史学科核心素养，让学生拥有强烈的家国情怀，能够不懈追求幸福生活，为国家富强奉献出自己的份力量。创设情境......”。

4、“.....激发爱国情怀。除了利用信息设备播放视频创设情境之外，教师也可以组织学生进行表演，让学生扮演历史人物，还原当时的历史事件，身临其境地体验家国情怀基于初中历史教学中该在教学过程中重视对情境教学法的利用。例如，在进行甲午中日战争与瓜分中国狂潮这课的教学时，教师可以播放与甲午战争相关的影片，让学生直观地感受到甲午海战的惨烈，融入战争的情境中，基于初中历史教学中的家国情怀培养研究论文原稿件的距离......”。

5、“.....激发爱国情怀。除了利用信息设备播放视频创设情境之外，教师也可以组织学生进行表演，让学生扮演历史人物，还原当时的历史事件，身临其境地体验家国情怀。，因此，教师应该在教学过程中重视对情境教学法的利用。例如，在进行甲午中日战争与瓜分中国狂潮这课的教学时，教师可以播放与甲午战争相关的影片，让学生直观地感受到甲午海战的惨烈，融入中生的责任意识......”。

6、“.....创设情境，让学生体验家国情怀情境教学指的是教师结合教学内教师结合教学内容，帮助学生创设相关的情境，营造历史氛围，让学生能够沉浸在情境当中，增强学习体验，有助于引起学生的共鸣。对于历史学科而言，情境的创设能够在很大程度上增强课堂教学效的家国情怀培养研究论文原稿。关键词初中历史家国情怀培养模式引言家国情怀是个家庭个人对于国家以及人民表現出来的种深厚情感......”。

7、“.....在初中历史教学工作中，教师其心灵受到震撼。在影片播放结束后，教师可以以甲午中日战争为主题，让学生进行讨论，分析如果自己是邓世昌，应该怎样应对这场战争。通过对战争事件的讨论，拉近学生和历史事件的距离，让学，帮助学生创设相关的情境，营造历史氛围，让学生能够沉浸在情境当中，增强学习体验，有助于引起学生的共鸣。对于历史学科而言，情境的创设能够在很大程度上增强课堂教学效果，因此......”。

8、“.....因此，教师借助多媒体展示的视频信息具有强大的感官刺激价值，非常有助于激发初中生的民族自尊感爱国精神与家国情怀，强化初在触目惊心中激发正义感尊严感与荣辱感，为培养初中生的家国情怀创设最佳的主体情绪状态。以抗击国联军教学为例。国联军侵华战争既是中国人耻辱的页，也是国联军无耻的页，因而教师要用多媒于学生的内心之中......”。

9、“.....借助多媒体，培养学生家国情怀家国情怀的培养离不开初中生的内心激荡情感冲击与心理震撼，只有初教学中的家国情怀培养研究论文原稿。结束语总之，在初中历史教学工作中，教师不仅要讲解历史理论知识，还要培养学生良好的家国情怀，激发学生的责任意识担当意识，使其更加用心积极地投在初中历史教学工作中，教师不仅要讲解历史理论知识，还要培养学生良好的家国情怀，激发学生的责任意识担当意识......”。