1、“.....并提出了音乐教学的具体评价策略。例如在学习黄河大合唱部分时，教师可以先讲解歌曲内容旋律，播放完整的曲子以供学生学习和欣赏，之后采用分组形式进行互动评价关于初中音乐欣赏教学评价策略的研究探索论文原稿新通信，吴宇笛初中音乐欣赏课堂的有效教学和教学效能优化戏剧之家，。关于初中音乐欣赏教学评价策略的研究探索论文原稿。例如在学习黄河大合唱部分时，教师可以先讲解歌曲内容旋律，播放完整的曲子以素养。结束语综上所述......”。

2、“.....以及社会对于德智体美劳全面人才的需求，学校更加关注音乐素质的培养。在初中音乐的欣赏教学评价中，教师需要注意欣赏教学评乐知识和基本技能的灌输，对提高学生音乐欣赏能力审美水平和学科素养毫无建树。不止如此，由于教育理念的缺失和模式的陈旧，大众对于音乐的理解只停留于唱歌和乐谱的层次，导致学校和学生对于音乐欣赏学习不初中音乐欣赏教学评价的现状传统音乐教学过程中，学校对于欣赏教学评价的课堂主体理解有误，在教学时大多以教师为主......”。

3、“.....还包含了学生之间和学生自我的评价。理解都会产生差异。其次，音乐欣赏教学的第大特点即为情感性，音乐本身就是情感表达的种艺术形式，在学生欣赏的过程中，通常会激发听众情感的互鸣，诱发听者深入音乐意境之中，产生情感共振。最后，音乐欣赏内容初步了解之后，教师可以选取电视剧或者电影的片段进行播放，利用画面形式使学生充分融入情景当中，当画面最终定格于人双双化蝶之时，教师可以开始播放歌曲，加深学生对歌曲的印象......”。

4、“.....不但可以选择现代流行音乐，对于民族乐曲和传统乐器演奏的曲目也可以随意选择，通过不同年代不同风格的音乐选择，培养学生音乐基本素养。例如在学习歌曲化蝶时，教师可以采用新颖的情学的主观性。在音乐欣赏过程中，由于学生的专业水平理解能力情感表达个人经历等各方面的不同，即使在同时间对同首音乐进行欣赏，其个人产生的主观情感和音乐理解都会产生差异。其次......”。

5、“.....由于教学过程中教师对于曲目的选择空间较为宽泛，不但可以选择现代流行音乐，对于民族乐曲和传统乐器演奏的曲目也可以随意选择，通过不同年代不同风格的音乐选择，培养学生音乐基本素教学过程中会形成其独有的特点，首先就是音乐欣赏教学的主观性。在音乐欣赏过程中，由于学生的专业水平理解能力情感表达个人经历等各方面的不同，即使在同时间对同首音乐进行欣赏，其个人产生的主观情感和音忆和背诵中认识音乐。这种单枯燥的在讲解和记忆中循环的教学模式......”。

6、“.....对提高学生音乐欣赏能力审美水平和学科素养毫无建树。不止如此，由于教育理念的缺失和模式的陈旧，中，教师需要引导学生提高音乐学习的兴趣和音乐欣赏的欲望，使学生充分理解音乐的内在情感，提高学生音乐欣赏评价能力。关于初中音乐欣赏教学评价策略的研究探索论文原稿。初中音乐欣赏的特点音乐欣赏在教学模式，将歌曲内容以故事或者视频的形式展现。在欣赏教学的导入环节，教师可以通过向学生提问是否了解梁祝的故事，如若不了解，教师可以向学生讲述......”。

7、“.....教师可以请学生上台讲述。在学生对歌为情感性，音乐本身就是情感表达的种艺术形式，在学生欣赏的过程中，通常会激发听众情感的互鸣，诱发听者深入音乐意境之中，产生情感共振。最后，音乐欣赏教学的第个特点为自由性，由于教学过程中教师对于曲大众对于音乐的理解只停留于唱歌和乐谱的层次，导致学校和学生对于音乐欣赏学习不甚在意，而部分教师甚至取消了音乐欣赏环节。初中音乐欣赏的特点音乐欣赏在教学过程中会形成其独有的特点......”。

8、“.....还包含了学生之间和学生自我的评价。因此，音乐欣赏教学评价要以学生为主。传统教学过程中，教师习惯运用刻板的教学模式讲解乐理知识，而学生只能在理论知识的学生创造更好的教学条件和合适的教学方式，培养学生音乐欣赏能力和审美水平，加快音乐素养的形成。参考文献肖雪互联网教育背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合中国新通信，吴宇笛初中音乐欣赏课堂的有效教小组学生之间先进行轮流演唱，互相欣赏互相评价......”。

9、“.....学生提出疑问，互相解答。在彼此评价过程中，提升自己的表达能力，巩固音乐基础，提升学生音乐素养。结束语综上所述，为响应国家对于社会学生学习和欣赏，之后采用分组形式进行互动评价。由于社会主义现代化教育制度的不断完善，社会迫切需求全能性学生，因此，学校对初中音乐课程逐渐倾入更多资源和精力。本文对初中音乐具体教学实践过程进行探的特点和现状，改革和完善现有教学方式，为学生创造更好的教学条件和合适的教学方式，培养学生音乐欣赏能力和审美水平......”。