1、“.....但是，在当前合作教学中，仍然存在着很多问题。基于此，本文章对高中数学教学中小组合作学习的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。总结经验建立反馈机制合作学习结高中数学教学中小组合作学习的应用研究论文原稿己在学习中的些漏洞和问题，在教师的帮助下有效解决。需要注意的是，教师需注重分层次评价，将学生划分为不同层次，设置不同的评价标准，尊重学生发展的差异性，加强和与中等生学困生的沟通和交流......”。

2、“.....任继乐小组合作与学案导学在高中数学课堂的结合应用科学咨询，。高中数学教学中小组合作学习的应用研究论文原稿。总结经验建立反的教育理念指引下，高中数学教学要从学生的角度去进行潜能激发和良好学习意识的培养。小组合作学习，作为高中数学教学期间，经实践验证具有较突出价值的教学引导形式，其重要性是极为明显的，高中数学教师个体学习效率偏低学生的特征千差万别，在合作学习过程中的表现也各有不同......”。

3、“.....积极性的激发极其困难。教学实践中，经常可看到，教师饶有兴致地应用学生的发展具有较大的差异性，些不喜欢学数学学习水平差的学生在数学课堂上往往缺乏定的主动性，对数学没有太多的兴趣，或即使有兴趣，学习能力也不足，打击了他们的自信心，在开展合作学习模式时，他们更组，这样的人数分配能够更便于学生进行分工和讨论，人数太多或者太少，都会影响合作的效率，降低合作教学的质量其次，把握学生的学习能力。教师可以按照互补的原则......”。

4、“.....并没有获得小组组长的信任，也不知道数学知识的具体内涵和应用，因而对合作学习缺乏主动性，这并不利于构建个良好的团体和培养学生合作学习的能力。采取科学的分组策略当下，我们运用合作学习的模式可以式，但个别学生在小组内无所事实，只如旁观者般看同伴思考研究讨论，这显然并不是教师乐于看到的现象。高中數学小组合作学习中存在的问题学生缺乏主动性学生的发展具有较大的差异性......”。

5、“.....并没有参与交流环节，再加上可能能力不足，并没有获得小组组长的信任，也不知道数学知识的具体内涵和应用，因而对合作学习缺乏主动性，这并不利于构建个良好的团体和培养学生合作学习的能力。己成员的特点分配任务。对于组织能力比较强学习基础好的学生，可以充当小组的组长，带领小组开展学习。高中数学教学中小组合作学习的应用研究论文原稿。高中數学小组合作学习中存在的问题学生缺乏主动，邓翠玲问题链导学下高中数学小组合作学习课堂模式的实施探究科学咨询......”。

6、“.....。高中数学教学中小组合作学习的应用研究论文原稿。个体学习几个不同的等级，了解班级学生的特点和长处。教师要将学习能力相近个性特点相似的学生分配到不同的小组，让成员能够在小组合作的过程里发挥自己的价值和特色。在完成分组之后，教师要引导每个小组成员根据为数学课堂注入新的活力，促使学生更加主动地参与学习。有效的合作学习小组能够让学生在合作学习的过程中锻炼思维能力巩固数学基础培养合作精神。首先......”。

7、“.....教师可以将学生按照个人为组进行差的学生在数学课堂上往往缺乏定的主动性，对数学没有太多的兴趣，或即使有兴趣，学习能力也不足，打击了他们的自信心，在开展合作学习模式时，他们更多的是倾听者，并没有参与交流环节，再加上可能能力不率偏低学生的特征千差万别，在合作学习过程中的表现也各有不同，这就让个别基础不牢固存在逃避心理的学生无法得到有效训练，积极性的激发极其困难。教学实践中，经常可看到......”。

8、“.....做出该策略的实质创新，以便改善小组教法运用效果，让学生共同因合作而发展成长，教师也在教学过程中得到相应成长。参考文献李红铁高中数学课堂小组合作教学的有效实施科学咨们逐步爱上数学的学习，在接下来的学习活动中也能主动参与其中，通过不断学习，发挥优势，弥补缺点，提高自身的数学水平。结束语总之，新课程理念下高中数学合作学习，为教学形式创新提供了新的思路。在以后，还需要各个小组进行总结分析。教师要做好评价工作......”。

9、“.....使学生能认识到自己在合作学习中的表现情况，并通过反思总结有效帮助学生掌握适合自己的学习方法，认识到自己在学习中的些进行有效指导，使他们逐步爱上数学的学习，在接下来的学习活动中也能主动参与其中，通过不断学习，发挥优势，弥补缺点，提高自身的数学水平。教师可以借助合作教学模式，让学生在合作的过程里开展数学学习机制合作学习结束后，还需要各个小组进行总结分析。教师要做好评价工作，并建立个良好的反馈机制......”。