1、“.....使其能够基于大历史的视角，更加客观全面地认知与了解历史发展脉络，使学生能够具备正确的历史观，并应用正确的历史观，去客观全面的看待历史人物与历史事件信息技术支撑下的初中历史课堂教学研究论文原稿理解与掌握历史知识，会感到学习的困难较大。初中历史教学具有多样化的教学方式，而通过科学合理运用信息技术，可直观化地体现历史知识内容。充分激发学生对历史学习的兴趣，促进学生的历史学习积极性信息技术也广泛应用于中学教育教学中......”。

2、“.....可将信息技术运用于历史教学中，营造个高效的历史课堂，在提升学生的历史综合学习能力的同时，可培养学生的历史核心素养，促进了当时世界文化的发展进步。通过充分应用信息技術，可让学生直观化地学习历史知识，有利于学生理解与记忆历史知识，并可取得最佳的历史学习效果。信息技术支撑下的初中历史课堂教学研究论文原稿通过影音结合的教学视频，可生动有趣直观形象地展现历史知识，在学生观看学习视频时，教师可适时地引入相关的历史知识......”。

3、“.....更加感性的认知与了解唐朝中外明代文化具有深刻的印象。例如，在教唐朝中外文化的交流课时，教师在应用信息化历史教学时，可采用下述教学环节进行教学第在课堂教学导入环节，可应用多媒体课件为播放丝绸之路盛世大唐贞观之治等历史纪，选取些历史文物与遗迹，并利用信息技术有针对性的展现这些历史文物与遗迹。第教师可用多媒体课件展现明朝大科技名著本草纲目天工开物农政全书，在学生观看这些古代科技名著之时......”。

4、“.....可采用下述教学环节进行教学第在课堂教学导入环节，可应用多媒体课件为播放丝绸之路盛世大唐贞观之治等历史纪录片的视频片断，这些纪录片从政治经济文化艺术中外文化交流等不节。教师可再利用多媒体课件，引导学生们进行分析与总结唐代中外文化交流的重要意义为古代东西方文化交流的个重要平台对当时的亚洲国家的政治经济产生了重要的影响促进了当时世界文化的发展进步......”。

5、“.....这些纪录片从政治经济文化艺术中外文化交流等不同视角不同层面展现了盛唐气象，以及唐朝中外文化交流的历史事件。信息技术支撑下的初中历史课堂教学研究论文原稿。放西游记水浒传国演义的影视剧视频片断，让学生对这些小说具有个感性认知。接下来，教师再用多媒体播放这些小说被翻译成各个国家的文字，充分体现这些小说所具有的世界影响力，可使学生能够对明代小说以学，可将信息技术运用于历史教学中，营造个高效的历史课堂，在提升学生的历史综合学习能力的同时......”。

6、“.....使其能够更加深入全面地学习历史知识。通过影音结合的教学视频，可生动有趣问题这些明代科技名著涉及到医学农业和手工业，它们之间具有那些共同点与不同点为什么说这些古代科技名著是根植于农耕文明发展而来的第教师在教授明朝小说这历史知识点时，首先，教师可应用多媒体播同视角不同层面展现了盛唐气象，以及唐朝中外文化交流的历史事件。例如，在教明朝的科技建筑与文学课时，由于在现代社会中有些各个朝代的历史文物与历史遗迹......”。

7、“.....可分析与研究教学内应用信息技術，可让学生直观化地学习历史知识，有利于学生理解与记忆历史知识，并可取得最佳的历史学习效果。信息技术支撑下的初中历史课堂教学研究论文原稿。例如，在教唐朝中外文化的交流课时，教直观形象地展现历史知识，在学生观看学习视频时，教师可适时地引入相关的历史知识，使学生能够将教学视频内容与历史知识进行有机结合，更加感性的认知与了解唐朝中外文化交流这历史知识......”。

8、“.....初中历史教学更加注重培养学生的核心素养，历史学科教学也引入了较多全新的教学理念与教学方法。伴随着现今信息时代的发展背景，信息技术也广泛应用于中学教育教学中。而采用信息技术支撑下的历史课堂环境生活情境，与历史背景与历史情境教育较大的差异性，学生在学习历史的过程中，难以理解与掌握历史知识，会感到学习的困难较大。初中历史教学具有多样化的教学方式，而通过科学合理运用信息技术，可直让学生在历史学习的过程中......”。

9、“.....激发学生学习历史的兴趣在开展初中历史教学时，由于历史知识具有较强的时空性与抽象性，初中生尚未构建培养学生的人文素养，促进学生获得全面发展。充分应用信息技术，有利于培养学生的历史核心素养在开展初中历史教学时，可借助于信息技术，创设出与教学内容相关的历史场景，学生能够融入其中进行参与式体使其能够更加深入全面地学习历史知识。摘要在当前的初中历史教学中，由于历史知识具有较强的时空性，学生所生活的社会环境生活情境......”。