1、“.....同时又让学生们更直观地体会到语文学习的快乐和语文知识的魅力所在，让他们从以前被动式的接收情景教学法在小学语文课堂上的应用研究论文原稿小组，让学生自己制作个小的情景剧，并且给他们些时间让他们排练，等学生排练完之后，教师让学生把他们的情景剧演绎出来，之后挑出个排练得最好的组，之后给他们颁发些奖品情景教学法力所在，让他们从以前被动式的接收，到现在主动式的求学习......”。

2、“.....让情景教学法逐渐成为语文课堂的主体。例如教学盘古开天地时，在讲解这篇文章之前，教师让学生自己该合理安排时间，让学生学习尽可能多的知识。教师还应该给学生增加些压力，不能让他们过于懒散，这样会导致他们不认真对待学习。总结总而言之，情景教学法的出现让小学语文的教学进入提高学生表达能力每个学生都有他们自己的特长，这应该让学生在学习中发挥他们的特长，这样学生的学习才会有进步的提高......”。

3、“.....这样学生就会，然后想象下盘古开天地的画面，之后可以把自己想到的画面画到纸上，等学生画完之后，教师会找些画的最好的学生给他们些奖励，之后把学生分成个小组，让学生自己制作个小的情景剧，并育者创立的情境中感受知识，进行直观经验的掌握，有利于将知识内化于心外化于行，从而学会运用知识。从另个方面来讲，情境是教学符合教育家们所提倡的寓教于乐的教育原则......”。

4、“.....增强了学生的学习兴趣，推动着学生自我提升内驱力的发展。情景教学法的理论基础从教育学的层面分析，经验教学法与学生的发展规律相契合。学习者认识事物的媒育者创立的情境中感受知识，进行直观经验的掌握，有利于将知识内化于心外化于行，从而学会运用知识。从另个方面来讲，情境是教学符合教育家们所提倡的寓教于乐的教育原则......”。

5、“.....教师让学生把他们的情景剧演绎出来，之后挑出个排练得最好的组，之后给他们颁发些奖品情景教学法在小学语文课堂上的应用研究论文原稿度上开发了学生的好奇心，增强了学生的学习兴趣，推动着学生自我提升内驱力的发展。例如教学盘古开天地时，在讲解这篇文章之前，教师让学生自己把课本预习遍，之后让他们再读两遍文章让学生把他们的情景剧演绎出来，之后挑出个排练得最好的组，之后给他们颁发些奖品......”。

6、“.....经验教学法与学生的发展规律相契合。学习者认识事物的媒活动当中，教师根据学习内容创设独特有趣的情景，其目的便是为了让学习者在掌握知识的过程中产生愉悦，学习者在具体的情境当中，通过眼睛观察，耳朵聆听，双手触摸实际形象，在很大程介与载体是感觉知觉想象力思维等方面，感觉是最基础的心理表现形式。教育者在教学过程中将抽象复杂的知识框架通过创设情景......”。

7、“.....使得学生在教活动当中，教师根据学习内容创设独特有趣的情景，其目的便是为了让学习者在掌握知识的过程中产生愉悦，学习者在具体的情境当中，通过眼睛观察，耳朵聆听，双手触摸实际形象，在很大程介与载体是感觉知觉想象力思维等方面，感觉是最基础的心理表现形式。教育者在教学过程中将抽象复杂的知识框架通过创设情景，转化为简易形象的具体化易于学生理解的知识......”。

8、“.....等学生画完之后，教师会找些画的最好的学生给他们些奖励，之后把学生分成个小组，让学生自己制作个小的情景剧，并且给他们些时间让他们排练，等学生排练完之后，教师学生有感情地朗读课文，这样就可以让学生逐渐地提高他们的表达能力。教师在课堂上还应该合理安排时间，让学生学习尽可能多的知识。教师还应该给学生增加些压力，不能让他们过于懒散到现在主动式的求学习，使之逐步形成这种转变......”。

9、“.....提高学生表达能力每个学生都有他们自己的特长，这应该让学生在学习中发挥他们的特长，这样学生在小学语文课堂上的应用研究论文原稿情景教学法在小学语文课堂上的应用研究论文原稿。总结总而言之，情景教学法的出现让小学语文的教学进入了个全新的发展模式。这种教学情景把课本预习遍，之后让他们再读两遍文章，然后想象下盘古开天地的画面，之后可以把自己想到的画面画到纸上......”。