1、“.....对于小学生来说，学习古诗词的作用主要有两个方面是通过古诗文的学习，可以提高学生的审美能力和增强他们对各种情感的体会，比如亲情友情等是在学习古诗词的过程中，学生不仅可以学习古文中的实词虚词以及小学语文古诗词教学策略研究论文原稿敬她此时学生借助自主预习和组内交流探讨等，自然能够保持强大的动力和热情参与到古诗词的学习中。与此同时，学生脑海中对诗的认知也会逐渐清晰，之后学生就会跟随此种情感走进诗的学习中。此时，学生的学习就会文原稿......”。

2、“.....课堂上教师可先将意境图展示给学生，之后引导学生围绕插图进行观察，插图中主要介绍昏暗灯光下坐着位老人，她正在针线地缝补衣服，而即便是夜深人静的时刻，她仍意义。本文从感受诗歌的魅力入手，探讨诗歌教学的有效性策略。小学语文课本上都会有古诗词的教学内容，可见古诗词在小学语文学习中的重要性。对于小学生来说，学习古诗词的作用主要有两个方面是通过古诗文的学习，组织情境表演，领悟诗情画意兴趣往往会牵引着学生的注意力，特别是对于小学生来说......”。

3、“.....因此，小学语文古诗词教学环节，教师要从学生学习兴趣的激活出发，具体可在学生的表演中融入古诗词了些大树虽然大风刮弯了竹子的身子，但竹子的腰身不会儿就会挺直。在学生观看这视频后，即可引导学生进行交流探讨与此同时，教师可将相应诗句展示给学生，即千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。让学生与视频诗句相结授过程中传递正确的观，让学生在课堂上学到书本上没有的道理。小学语文古诗词教学，只有关注到上述内容，才能在课堂上真正实现文化有韵，古诗添香的意境......”。

4、“.....教师应当熟练掌握上好堂古诗词课的技巧，如遇到写景诗词时就要注重情境创设，带领学生直观感受古诗词中的美景。学习十分押韵朗朗上口的古诗词，教师带领学生朗读时要把阅读的技巧情感融入到诗词个重要目标就是要引导学生正确流利有感情地进行朗读。考虑到此种情况，就需要教师在古诗词教学中注重学生朗读方面的指导，同时也要将正确示范引领工作做好，并指导学生的语调及节奏情感等......”。

5、“.....此时自然利于学生对竹子精神的切实体会，借此向为人处事要刚正不阿等美好品质方面进行延伸拓展，借助古诗词的学习实现学生良好品格的塑造。小学语文古诗词教学策略研究论文原稿。图下面有这样的诗句存在咬定青山不放松，立根原在破岩中。在此基础上教师可引导学生对咬不放松等词的运用竹子的恶劣生存环境进行体会。之后，教师可将相应视频播放给学生观看强风刮起，折断了大树枝丫，甚至连根拔可将相应诗句展示给学生，即千磨万击还坚劲，任尔东西南北风......”。

6、“.....此时自然利于学生对竹子精神的切实体会，借此向为人处事要刚正不阿等美好品质方面进行延伸拓展，借助古诗词的学习实科学咨询，許新颖小学语文古诗词教学的对策中小学班主任，。例如，教学竹石这古诗的过程中，教师可借助多媒体教学手段，即先将幅情景图展示给学生，图中描绘牢牢生长于岩石缝中的竹子，其紧紧扎根于岩石之中，当中。在不同的学段学习古诗词时，教师应介绍诗人创作的时代背景以及诗人的人生经历，然后再使用情境带入法帮助学生结合诗人当时的社会背景与心境来理解诗的内涵......”。

7、“.....在语文教学环节中，必不可少的就是在知识的用，确保学生通过读来达到识字及学词析句等目标，使学生能够在反复诵读中对诗句意境产生切身体会，帮助学生深刻感受古诗词语言美节奏美韵律美，促进学生对古诗词思想情感的准确把握。结语总而言之，小学语文的古诗现学生良好品格的塑造。关注朗读指导，体会诗词韵律我国经典优秀传统文化的璀璨明珠和瑰宝体现就是古诗词，古诗词虽然篇幅短小，但其语言精练及准确传神，仍然使得其广为流传。从新修订的语文课标所要求内容来看......”。

8、“.....之后，教师可将相应视频播放给学生观看强风刮起，折断了大树枝丫，甚至连根拔起了些大树虽然大风刮弯了竹子的身子，但竹子的腰身不会儿就会挺直。在学生观看这视频后，即可引导学生进行交流探讨与此同时，教诗词教学环节，教师要从学生学习兴趣的激活出发，具体可在学生的表演中融入古诗词内容，此种教学方式更利于学生古诗词学习兴趣的切实激发和长久保持。例如，教学竹石这古诗的过程中，教师可借助多媒体教学手段，即今异义词多义等，还能学习古人排文遣字的路径......”。

9、“.....关键词小学语文古诗词教学策略小学语文教材增加了古诗词比例，这提醒广大教师必须重视古诗词教学，因其对学生语文学科素养呈现出入情入景的现象，也能对诗的意境美进行切实体会，这教学过程，不仅能够有效实现学习难度降低的这目的，同时也利于学生兴趣的切实激发。小学语文课本上都会有古诗词的教学内容，可见古诗词在小学语文学习中的然保持着十分专注的神情。之后教师可引导学生进行想象，这位老人缝的衣服是谁的为什么这么晚了她不休息......”。