1、“.....教师应结合实际情况，从教学主体入手在教学实践过程中，应该以教学主体为目标，积极培养学生的自主学习能力，不断完善和提高教师的综合素养，如重阳浅析案例教学法在高中地理教学中的应用高考，温海涛案例教学法在高中地理教学中的应用新课程研究旬刊，。浅析案例教学法在高中地理教学中的运用研究论文原稿。教师应结合实际情况，从教学主体入手在教学实践过程中，应该以教学主体为目标，积极培养学生的自主学习能力，不断完浅析案例教学法在高中地理教学中的运用研究论文原稿课教学效果的关键方法，仅仅进行案例教学，却不进行有效的教学评价与反思，会阻碍课堂教学的进步发展，让学生知其然而不知其所以然，没有充分抓住教学机会，巩固教学内容，导致教学成果大打折扣......”。

2、“.....结语在国家提出新课改的教学背景下，鼓励教师在高中地教学过程以及教学效果进行教学评价。例如在进行高中地理水循环这课的案例教学时，教师将水循环的相关过程，利用生活实际与课堂教学相结合的案例，让学生自主去探究水循环的过程。为了检验学生案例学习的效果，教师可以将学生分为小组，利用小组探究的方式，让学生自主汇报学习成果，帮助学件进行实时的更新，从而在教师案例教学的时候起到辅助作用。通过师生角色互换的引导方式，增强学生应用地理知识的能力教师在选择案例时，可以结合学生的生活实际情况，挑选合适的案例，促使学生在学习案例的过程中，能够将所学的地理知识点应用到现实生活和案例中来。因此......”。

3、“.....存在教师和学生对于新的教学方法没有很好的融入等问题，跟以往的教学方式相比，案例教学法对学生和老师在课堂中提出了新的要求。如，教师应具备较高的综合素养作为教学支撑点，学生应该丰富课余生活，全面提高个人知识素养，通教学方法扩大自己的影响范围。浅析案例教学法在高中地理教学中的运用研究论文原稿。案例教学法应用现状分析深受传统教学方式的影响虽然近年来，案例教学法在实践中不断地得到学校的推广以及应用，但因传统教学理念根深蒂固，仍影响着教师们的教学思维以及教学方式，很大程度上制约了案全面提高个人知识素养，通过实践，不难发现学生和教师并不能完全适应案例教学法的标准要求，从而影响了学习的效率以及质量......”。

4、“.....案例教学法在实践中不断地得到学校的推广以及应用，但因传统教学理念根深蒂固，仍影响着教师们的教学思质量。参考文献李洪龙新课改下高中地理有效教学的探索延边教育学院学报，苏日念案例教学法在高中地理教学中的运用与探索才智，王贵身，张重阳浅析案例教学法在高中地理教学中的应用高考，温海涛案例教学法在高中地理教学中的应用新课程研究旬刊，。浅析案例教学法在高中地理教学中生将案例牢记于心却没有与地理课专业知识相结合，教师应当有意识地帮助学生复习知识点，让学生内化案例教学的内容。有效的教学评价是提升地理课教学效果的关键方法，仅仅进行案例教学，却不进行有效的教学评价与反思，会阻碍课堂教学的进步发展......”。

5、“.....没有充分抓住浅析案例教学法在高中地理教学中的运用研究论文原稿例教学法的实施。如在课堂中，对于文章中的知识点，大多数老师要么是笔带过，要么对于其中的个别内容进行无限延伸，大讲特讲，忘记了核心重点内容，学生也会根据教师所讲的内容，思绪跑偏，在学习过程中被动地接受知识，并不能起到很好的学习效果，案例教学法没有得到很好的实际应用。例教学法没有得到很好的实际应用。提高案例教学法在高中地理教学中的应用策略加大宣传力度，促进教师教学观念的更新在高中地理教学时要加大宣传力度，帮助高中地理教师摆脱传统的教学理念的影响，教师从思想层面上认识到在高中地理教学过程中采用案例分析法的重要性，以此来帮助案例分析的理知识的能力......”。

6、“.....利用案例教学之后，教师应当采用多种方式对案例教学过程以及教学效果进行教学评价。例如在进行高中地理水循环这课的案例教学时，教师将水循环的相关过程，利用生活实际与课堂教学相结合的案例，维以及教学方式，很大程度上制约了案例教学法的实施。如在课堂中，对于文章中的知识点，大多数老师要么是笔带过，要么对于其中的个别内容进行无限延伸，大讲特讲，忘记了核心重点内容，学生也会根据教师所讲的内容，思绪跑偏，在学习过程中被动地接受知识，并不能起到很好的学习效果，案的运用研究论文原稿。教师和学生对新的教学理念不太适应在案例教学法实践的过程中，存在教师和学生对于新的教学方法没有很好的融入等问题，跟以往的教学方式相比......”。

7、“.....如，教师应具备较高的综合素养作为教学支撑点，学生应该丰富课余生活，教学机会，巩固教学内容，导致教学成果大打折扣，阻碍学生专业知识的积累与能力的提升。结语在国家提出新课改的教学背景下，鼓励教师在高中地理教学中，积极采用案例教学的方式，将地理知识点与实例结合到起，促使学生在教师的引导下，能够深入理解其中的知识点，提高学生在地理课堂的学习让学生自主去探究水循环的过程。为了检验学生案例学习的效果，教师可以将学生分为小组，利用小组探究的方式，让学生自主汇报学习成果，帮助学生巩固学习内容提升学生自学能力，间接帮助教师了解学生对于本章节学习的效果。针对起教学评价过程中学生出现的问题，教师应当给予指导......”。

8、“.....挑选合适的案例，促使学生在学习案例的过程中，能够将所学的地理知识点应用到现实生活和案例中来。因此，为了培养学生的知识点迁移能力，教师可以通过师生角色互换的方式，给学生制定合理的地理案例，让学生以教师的身份，讲解案例中包含的地理知识点，增强学生应用地教师在授课的过程中，应明确学习主体，切勿以讲为主要的教学方式，应当以学生为主体，引导学生对相关知识内容的拓展，自由发挥，以兴趣为导师，教师应当充分发挥其引导者的作用，充分利用自身综合素质的影响力，不断提升教学质量以及学习效率。不断更新教学设备多媒体技术运用到现代教育中善和提高教师的综合素养，如教师在授课的过程中......”。

9、“.....切勿以讲为主要的教学方式，应当以学生为主体，引导学生对相关知识内容的拓展，自由发挥，以兴趣为导师，教师应当充分发挥其引导者的作用，充分利用自身综合素质的影响力，不断提升教学质量以及学习效率。關键词高中地理案理教学中，积极采用案例教学的方式，将地理知识点与实例结合到起，促使学生在教师的引导下，能够深入理解其中的知识点，提高学生在地理课堂的学习质量。参考文献李洪龙新课改下高中地理有效教学的探索延边教育学院学报，苏日念案例教学法在高中地理教学中的运用与探索才智，王贵身，张生巩固学习内容提升学生自学能力，间接帮助教师了解学生对于本章节学习的效果。针对起教学评价过程中学生出现的问题，教师应当给予指导......”。