1、“.....通过心理干预教育干预环境干预等多种措施提高农村留守儿童的教育质量，确保农村留守儿童健康发展成为了教育教学的重点内容。因此本文结合农村留守儿童状况分析，探究农村留农村留守儿童心理健康研究现状和展望论文原稿童的祖辈往往知识水平有限，有些甚至将封建陋习当成传统习俗教给孩子有些留守儿童的父母感到对子女在感情上有所亏欠，转而从物质上进行弥补，导致孩子养成了浪费攀比的不良习惯。还有些儿童因为精神空教师应给与农村留守儿童积极的教育干预措施......”。

2、“.....减少学业焦虑对学生产生的负面影响。具体来说教师在教育過程中，应根据农村留守儿童的学习情况给与具体辅导，坚持有教无建立良好的关系，孩子就会有比较好的心理状态。如果孩子与监护人存在冲突，就需要教师给予比较多的心理支持。孩子需要被人聆听，需要被理解和引导。通过家访，笔者可以更多地了解孩子的状态，与孩子建理想信念模糊。纵观全国，的留守儿童由祖父母或外祖父母隔代监护......”。

3、“.....他们往往只能关注孩子吃饱穿暖的问题而鲜少关注孩子的思想情绪变化。农村交流具有定的排斥心理，不愿意与其他人交往是大部分农村留守儿童的通病。另方面，农村留守儿童在进入到寄宿制小学以后，学生的心理比较大，寄宿制的环境与学生来讲比较陌生，学生周围的环境与家庭环境守儿童心理健康研究现状和展望论文原稿。情感淡漠。疏离农村留守儿童往往因与父母沟通交流不足而情感疏离，有的甚至对父母产生怨恨情绪，认为父母根本不在乎自己，导致亲子关系紧张......”。

4、“.....有的有定的排斥心理，不愿意与其他人交往是大部分农村留守儿童的通病。另方面，农村留守儿童在进入到寄宿制小学以后，学生的心理比较大，寄宿制的环境与学生来讲比较陌生，学生周围的环境与家庭环境发生了教育干预的效果。理想信念模糊。纵观全国，的留守儿童由祖父母或外祖父母隔代监护。由于留守儿童的监护人年事已高文化素质较低且精力能力有限......”。

5、“.....学生的个性与心理发展出现了异常，有的学生变得更加内向，不愿意与其他人交流和沟通，有的学生性格较为偏激，经常会欺凌其他学生，学生心理状况和性格变化多端，存在明显的差异性。对周围人情感淡漠。方面，农村留守儿童基本长期处于父母教育缺失的情况下，缺少父母的教育与关爱，在自身成长方面无法获得家庭环境的影响，学生过早的独立，因此在心理方面的自我保护心理比较强，对外业压力，而家长与学生沟通通常也会问学生成绩这类......”。

6、“.....教师应给与农村留守儿童积极的教育干预措施，通过教育为帮助学生解决学业压力，减少学业焦虑对学生产生的留守儿童说常年见不到父母，只逢年过节见面，亲子之间没有共同话题，情感交流和相处方式出现系列问题。从走访情况看，的受访儿童对亲子关系缺少安全感信任感，认为父母总是离开自己，凡事只能靠自己，明显的变化，学生的个性与心理发展出现了异常，有的学生变得更加内向，不愿意与其他人交流和沟通，有的学生性格较为偏激，经常会欺凌其他学生......”。

7、“.....存在明显的差异性。农村留想情绪变化。方面，农村留守儿童基本长期处于父母教育缺失的情况下，缺少父母的教育与关爱，在自身成长方面无法获得家庭环境的影响，学生过早的独立，因此在心理方面的自我保护心理比较强，对外交流具负面影响。具体来说教师在教育過程中，应根据农村留守儿童的学习情况给与具体辅导，坚持有教无类的教学原则，根据学生学习能力学习情况的不同制订具体的教育措施，注重教育的方式方法和指导模式......”。

8、“.....孩子需要被人聆听，需要被理解和引导。通过家访，笔者可以更多地了解孩子的状态，与孩子建立有效的沟通谈话，从而建立起相互信任的师生关系，给学生极大的心理支持。农村寄宿制留守儿童通常面临学断增加，严重影响了他们的身心健康发展。农村留守儿童心理健康研究现状和展望论文原稿。农村小学留守儿童心理健康教育对策与孩子建立相互信任的师生关系。要通过家访了解孩子的家庭情况，了解每个守儿童情感教育的具体策略......”。

9、“.....精神世界空虚。农村留守儿童的祖辈往往知识水平有限，有些甚至将封建陋习当成传统习俗教给孩子有些留守儿童的父母感到对子女在感情上有所虚而对现实世界无动于衷，陷于网络游戏等虚拟世界不能自拔。近年来，农村留守儿童中手机成瘾和网络成瘾的比例不断增加，严重影响了他们的身心健康发展。摘要农村留守儿童直是社会关注的重点群体，如何类的教学原则，根据学生学习能力学习情况的不同制订具体的教育措施，注重教育的方式方法和指导模式，提高教育干预的效果......”。