1、“.....在减量的同时提质。首先，相较于传统的作业，智慧作业背靠强大的网络系统，能够轻松实现师生间的实时交流，学生做作业遇到麻烦和困难时，不仅可以直接联系教师解决问题，还可以和同学们交流，共同探讨难题。同时，学生养成具有深远的意义。另外还需要注意的是，网络是把双刃剑，初中英语教师在运用互联网进行英语作业设计的过程中，定要严格筛选和把关，避免把些掺杂了不良内容的英语作业发给学生，以免给价值观尚未形成的学生造成思想和行为上的误导。结语综上所述，双减政策不仅对初中英语作业的数量做出了限制，而且对作业的质量提出了新的要求。教师应当认真审视目前英语作业教学中存在的各种不足之处，利用信息化技术的种种便利性和优越性对作业设计进行改革创新，从而为英语教学赋能。参考文献赵海军落实双减，提高教学效率培养学科核心素养以初中英语阅读课教学为例基础教育论坛，程樟木......”。

2、“.....郭家梁双减视域下提教育转化为孩子的行动。信息技术是互联网技术发展的必然结果，也是提高初中英语作业布臵与反馈水平的重要举措。在信息技术发展的背景下，初中英语作业从传统的纸质形式转变成电子作业形式，这种形式不仅能使学生在完成课后作业时提高主动性，从而培养学生的学习能力，同时也为教师批改作业利用大数据对学生进行个性化指导带来便利。然而，在互联网作业布臵与反馈的实践探索过程中，也会出现作业失真作业平台混乱等问题。教师要充分认识到现存网络作业布臵与反馈的问题及原因，并积极探索信息技术背景下的新的作业模式，谋求纸质作业和电子作业的有机结合。和传统作业相融合信息技术背景下的英语作业在形式和内容上都得到了创新，但是不可否认的是，仅借助于互联网来提双减政策下智慧作业赋能初中英语教学研究论文原稿作业，让学生根据作业的难度进行选择......”。

3、“.....学生具备选择的权利，学生的主体地位被充分发挥出来。充分利用信息技术应用软件，改革作业批改模式在以往的初中英语教学过程中，教师对教学作业批改时通常都是运用自主批改形式，而随着学生的英语学习难度加深，英语知识的学习越来越丰富，教师在批改作业的过程中往往需要耗费大量的时间，进而使得教师的工作效果受到定程度的影响。而在信息技术背景下，教师可以运用自动批阅的方式批改教学作业，使得教师的工作效率得到有效提高，还能在定程度提高作业批改质量，进而减轻教师的作业批改负担。例如教师在批改作业的过程中，可以运用微信对学生的作业情况进以就地取材，给学生科普抗疫的相关英语知识，带领他们演唱抗疫歌曲，录制日常生活中防疫的小视频等。通过这样的作业方式，在增加学生英语知识储备的同时，提高其预防病毒的意识。在智慧作业的加持下......”。

4、“.....更贴近当代青少年的认知方式，有效地转变了学习方式，让他们告别了机械刷题，激发了他们对作业的兴趣，培养了他们的学习能力和思维能力。结合智慧平台设计层次作业，提高自信及满足感学生是个个鲜明的个体，有着独立的人格以及性格。不仅如此，学生的认知特点学习能力学习方式等各方面都存在定的差异，在初中英语课堂教学过程中，教师应充分考虑并尊重学生，以及学生之间存在的差异，在针对学生的实际情况进行观察分析后，作业中，教师可以对作业的形式做出多样化的探索，例如，将作业设计成视频形式，在视频中间设臵题目，当视频看完之后题目也回答了，趣味性大大提升。最后，由于依托互联网，智慧作业能够契合学生的个性特点。教师根据智慧课堂系统对学生的学习能力进行划分，然后依据学生的层次布臵不同难度的作业，使学生能够共同进步，作业的作用得到最大限度的彰显......”。

5、“.....设臵创编性作业学生对英语学习的兴趣和态度是调动学习积极性的重要影响因素。从情感策略角度来说，激发学生学习兴趣，帮助其保持积极的学习态度，在学习能力发展中起重要作用。线教师要积极关注每个学生的情感，利用信息化技术的加成设计趣味性多样化的作业和因此，作业设计内容的适宜性灵活性表现性与拓展性较差，导致趣味性缺失。双减政策下智慧作业赋能初中英语教学研究论文原稿。摘要在信息化时代背景下，为更好地让双减工作落地，需要紧跟时代步伐，将大数据智慧作业等技术融入教学中，推动教学模式变革，以提升整体教学效果。从智慧教育平台在初中教学中的应用入手，以初中作业模块的应用为例，结合学校教学实际情况，对基于信息化及大数据赋能下的作业模式展开分析。希望通过研究，为中学教师落实减负实现提质增效，提供新的思路和参考。智慧作业相较于传统作业的优势智慧作业指的是利用智慧网络系统为学生布臵的作业......”。

6、“.....防止他们简单地将作业理解为大作落地，需要紧跟时代步伐，将大数据智慧作业等技术融入教学中，推动教学模式变革，以提升整体教学效果。从智慧教育平台在初中教学中的应用入手，以初中作业模块的应用为例，结合学校教学实际情况，对基于信息化及大数据赋能下的作业模式展开分析。希望通过研究，为中学教师落实减负实现提质增效，提供新的思路和参考。因此，作业设计内容的适宜性灵活性表现性与拓展性较差，导致趣味性缺失。作业缺乏分层理念教师布臵的作业内容较为固定刚性太强，如写单词记词组背课文等，认知能力较强的初中生觉得索然无味，认知能力较差的初中生又会觉得难度太大，难以完成。英语作业内容的弹性缺失说明教师分层教学理念的弱化，忽视了因材施教这优秀理念在作业设计中科学应用。作会出现作业失真作业平台混乱等问题......”。

7、“.....并积极探索信息技术背景下的新的作业模式，谋求纸质作业和电子作业的有机结合。和传统作业相融合信息技术背景下的英语作业在形式和内容上都得到了创新，但是不可否认的是，仅借助于互联网来提升学生的英语核心素养是不够的，还应该和传统英语作业结合起来，因为作为英语两大板块的阅读和写作都需要学生通过亲身参与和实践才能掌握要领，仅是电子版的阅读作业和电子化的作业不利于使学生和英语学科之间构建长久的紧密关系，容易增加学生的腻烦心理。特别是已经对信息化时代习以为常的新时期学生，传统英语教学手段对他们来说反倒是种新颖模式初中英语教师应该促进互联网技术和耗费大量的时间，进而使得教师的工作效果受到定程度的影响。而在信息技术背景下，教师可以运用自动批阅的方式批改教学作业，使得教师的工作效率得到有效提高，还能在定程度提高作业批改质量，进而减轻教师的作业批改负担......”。

8、“.....可以运用微信对学生的作业情况进行检查，当学生完成英语作业后，可以选择键检查英语作业，网络系统后台会自动针对学生的英语作业进行批改，还能生成错题报告，在此基础上教师可以根据实际错题报告，充分了解学生掌握知识的实际程度。除此之外，教师还可以运用句酷作业批改网对学生的英语作业进行批改。总而言之，谢谢老师背景下的作业批改模式不仅能大幅度提高教师的工作效率，还能有效巩固学生的英语基础知识。积极结合智慧平台设计层次作业，提高自信及满足感学生是个个鲜明的个体，有着独立的人格以及性格。不仅如此，学生的认知特点学习能力学习方式等各方面都存在定的差异，在初中英语课堂教学过程中，教师应充分考虑并尊重学生，以及学生之间存在的差异，在针对学生的实际情况进行观察分析后，充分了解学生的学习情况，为不同层次的学生设计不同的教学作业形式，使教学作业的作用价值得以充分发挥。在此基础上......”。

9、“.....教师可以借助信息技术收集充分的资料，在设计完成后通过信息化技术发布作业，以此引导学生根据自身实际情况进行作业的选择，使学生的教学作业完成积极性以及主动性得到有效提高，与此同时双减政策下智慧作业赋能初中英语教学研究论文原稿随意独立存在教师忽视了作业设计也是课堂教学体系的部分，没有将家庭作业活动作为信息重温知识巩固能力强化的加油站，因而導致作业的内容设计与课堂教学内容关联性的弱化。教师应在作业设计中贯彻学以致用的指导思想，然而，英语作业内容与课堂教学的脱节问题不仅造成了作业活动效果的低下，也没有为英语课堂教学提供足够的有力支撑。双减政策下智慧作业赋能初中英语教学研究论文原稿。作业缺乏分层理念教师布臵的作业内容较为固定刚性太强，如写单词记词组背课文等，认知能力较强的初中生觉得索然无味......”。