1、“.....汪芳田园资源融入幼儿园课程的实践与研究幼儿，。关键词田园资源幼儿园教学课程研究幼儿园阶段作为田园资源融入幼儿园课程的实践与研究论文原稿设美丽家乡提供强有力的思想支撑和精神动力。总而言之，田园资源在新时代幼儿教育中的应用的发展道阻且长，其质量的提升需要拨拨幼教人在不断的教育教学实际探索中逐步提升......”。

2、“.....还能燃起他们心底的热爱。在参观过后还可以用相机拍摄下来参观的过程，再让孩子们谈谈自己的感受，这样的记录方式可以加深孩子们对活动的印象，让活动的生活有田园材料田园文化等。随着幼儿园课程改革的实施，如何开发利用田园资源帮助幼儿园教学进步发展成了值得深挖的话题。组织参观活动，了解本土文化展览活动是帮助孩子们了解本土文化的关键途径之，学校可以组织通过认识树叶孩子们可以了解植物的相关知识，还可以充分做到游戏活动过程以我为主，激发学生对了解自然的兴趣......”。

3、“.....发现自然材料的本身就是种美，促进审美感觉的形成，为艺术审幼兒的主体性很难得到展现，许多教师将自己的想法强加在幼儿身上。为了应对这种情况，教师要树立自己是引导者的意识，从幼儿的思维角度出发，提供良好的物质支持。田园资源融入幼儿园课程的实践与研究论文原开展认识树叶的游戏活动。幼儿园老师组织小朋友们在树林里捡拾树叶，然后指出树叶的根茎，再用画笔在纸上描绘出树叶的形状，最后在纸上写下树叶的名字，并把树叶留下做保存。充分利用资源......”。

4、“.....主要包括的内容有田园材料田园文化等。随着幼儿园课程改革的实施，如何开发利用田园资源帮助幼儿园教学进步发展成了值得深挖的话题。通过认识树叶孩子们可以了解植物的相关需要优秀保育教育策略的援助，这就需要全体幼师不断打磨自身能力，关注幼儿所需。让我们不断前行，共同进步，为孩子们更加灿烂的明天共同努力。参考文献廖俊平，王兴华农村幼儿园教师课程观融入实践的困境及对田园资源融入幼儿园课程的实践与研究论文原稿稿......”。

5、“.....教师可以在树林里组织开展认识树叶的游戏活动。幼儿园老师组织小朋友们在树林里捡拾树叶，然后指出树叶的根茎，再用画笔在纸上描绘出树叶的形状，最后在纸上写下树叶的名字，并把树叶留下做保存。孩子去不断探索新鲜事物，帮助孩子养成日常思考的好习惯，同时也为今后的学习生活打下良好的基础。只有自主产生探索的兴趣，才能驱动幼儿不断思考和追根溯源。在传统的教学中，幼儿的自主活动往往会被教师限制行。孩子们是祖国的未来，也是中华文化的传承者......”。

6、“.....可以激发了幼儿对家乡本土文化的荣誉感和自豪感，为将来建设美丽家乡提供强有力的思想支撑和精神动育还是整个学习过程中的启蒙阶段，对孩子未来的发展具有重大的影响，并且幼儿阶段孩子们的智力发育仍处于成长阶段，通过田园资源的应用可以大大锻炼和提升孩子的判断能力和思维能力。有好奇心才能驱使才能使得识，还可以充分做到游戏活动过程以我为主，激发学生对了解自然的兴趣。让幼儿从多种角度感知自然材料属性，发现自然材料的本身就是种美......”。

7、“.....为艺术审美打下基础。例如，教师可以在树林里组织策基于位农村幼儿教师开发利用田园教育资源情况的研究教育观察，汪芳田园资源融入幼儿园课程的实践与研究幼儿，。摘要纲要明确指出幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。田力。总而言之，田园资源在新时代幼儿教育中的应用的发展道阻且长，其质量的提升需要拨拨幼教人在不断的教育教学实际探索中逐步提升，其内容也需要我们幼教工作者在于孩子的朝夕相处中日渐完善......”。

8、“.....还能燃起他们心底的热爱。在参观过后还可以用相机拍摄下来参观的过程，再让孩子们谈谈自己的感受，这样的记录方式可以加深孩子们对活动的印象，让活动的生活根植于心，从而在今后的生活中更好地内化等良好社会行为规范意识。田园资源融入幼儿园课程的实践与研究论文原稿。组织参观活动，了解本土文化展览活动是帮助孩子们了解本土文化的关键途径之，学校可以组织学生们通过参观活动来了解自己脚下的这片人生的启蒙阶段，接受的教育可能会对生产生深远的影响......”。

9、“.....它不仅能够让幼儿园的孩子在与大自然的接触中感受自然魅力体会特色风情，各类活动的朝夕相处中日渐完善。新时代幼儿的发展需要优秀保育教育策略的援助，这就需要全体幼师不断打磨自身能力，关注幼儿所需。让我们不断前行，共同进步，为孩子们更加灿烂的明天共同努力。参考文献廖俊平，王兴华植于心，从而在今后的生活中更好地内化于行。孩子们是祖国的未来，也是中华文化的传承者......”。