1、“.....还能在很大的程度上提高幼儿的语言表达和理解能力。另外，教师在语言课堂中的提问方式幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性对策研究论文原稿先，教师提问水平不足。提问是幼儿园大班语言教学中的关键环节。实现教学主体的多元化转变从教育本质的角度来看，教学活动是教师与儿童之间的互相交流和分享的过程，提高师生交流的念强加于儿童。这样的教学方式无法达到实现开放生成性教育的目标......”。

2、“.....理答行为流于形式。理答行为是教师对儿童给出答案所做出的种反馈。些教师在听完儿童的答案后，仅仅评价其正式无法达到理想的教学效果。其次，语言教学主体单。很多幼儿教师将自身作为教学的主体，过度重视知识的传输过程，忽略了儿童在课堂上的话语。这样的教学方式使得儿童的话语权力被剥参考文献王玉玲浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策学周刊，潘祺蓉......”。

3、“.....程海侠幼儿园语言幼儿发展具有重要作用。要想更好的实现幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性，教师则需要仔细分析当前语言教学中存在的问题，并根据问题产生的原因和性质，制定具有针对性的解决对策能为促进我国幼儿园教育发展提供些有价值的参考。幼儿园大班的儿童已经具备了定的语言能力，构建个开放动态的师生交流环境具有非常重要的教育意义......”。

4、“.....对促进幼儿发展具有重要作用。要想更好的实现幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性，教师则需要仔细分析当前语言教学中存在的问题，并根据问班语言课堂教学的开放生成性对策研究论文原稿。参考文献王玉玲浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策学周刊，潘祺蓉......”。

5、“.....通过本文对幼儿园大班语言课堂就教学的开放生成性对策展开的系列研究，希望能为促进我国幼儿园教育发展提供些有价值的参，使开放生成性教育的作用被凸显出来。本文就幼儿园大班语言课堂就教学的开放生成性对策展开了系列的研究。结论综上所述，语言课堂教学是幼儿园阶段课程体系中的重要组成部分，对促感体验是其主要的教学目标。但是在实际的教学过程中，教师忽略了语言教学的开放性......”。

6、“.....这样的教学方式无法达到实现开放生成性教育的目标。最后，理答行为放生成性的必然性。幼儿教师在与儿童进行沟通和对话的过程中，不仅应该保证语言上的交流，更应该实现思想交流，通过教师与儿童之间的问答活动能在很大的程度上提高幼儿的语言表达能产生的原因和性质，制定具有针对性的解决对策。开放生成性对促进教师儿童以及语言之间的互动具有推动作用......”。

7、“.....希课为例陕西学前师范学院学报，程海侠幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略读与写，幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性对策研究论文原稿。结论综上所述，语言课堂教于形式。理答行为是教师对儿童给出答案所做出的种反馈。些教师在听完儿童的答案后，仅仅评价其正确性，给出的回应过于敷衍......”。

8、“.....过度重视知识的传输过程，忽略了儿童在课堂上的话语。这样的教学方式使得儿童的话语权力被剥夺。另外，些幼儿教师所选择的语言教学内容比较封闭。通过语言教学活动，使儿童获得开放生成性对策研究论文原稿。幼儿园大班语言课堂教学开放生成性存在的问题首先，教师提问水平不足。提问是幼儿园大班语言教学中的关键环节。在实际的教学过程中，经常会出现个能影响儿童发散性思维的形成......”。

9、“.....不仅应该为儿童提出思考性问题，还应该鼓励学生积极提出自己的质疑。幼儿教师可以在提问的过程中融入儿童的兴等性是幼儿园大班语言课堂教学实现开放生成性的基础和前提。幼儿教师在为儿童开展语言教学活动的过程中，应该突出儿童在课堂中的主体性，为其参与课堂交流提供更多的机会，更多的通性，给出的回应过于敷衍......”。