1、“.....使学生逐步达到学习目标。设置口语作业主题在教学过程中，任何教学环节都要设置教学主题，目的在于优化小学低年级英语对话作业设计的实践研究论文原稿语时也要根据其认知特点做定的转变，新课程理念下，倡导新教材新教育方法，不同的年龄阶段，用不同的教材学习也是有定道理的。老师对低年级的孩子设置口语教学时应呈现出语言表达能力进阶行，只有细节到位，作业设计才更能吸引眼球，提高作业完成质量......”。

2、“.....向同学们表述不同类型作业的不同要求，让学生自行选择，自己选择作业完成方式和的作业，都要讲求具体，让学生能明白作业意思，按照老师说明的步骤和要求，逐渐达到应有的作业目标。在口语作业上有自行表述类作业，有与他人交流来完成的作业，有自己构建英语情景完成对在布置对话作业时，老师可以适当加入其他学科的元素，跨学科的作业设计能融合学生思维，提高大脑灵活性......”。

3、“.....将其他学科引导英语学习中能增加些趣味性，丰时提高对英语学习的兴趣。对话是小学低年级英语作业设计中的形式之，学生通过与他人对话或者自我对话构成相应的英语学习情境，以此来完成特定的学习任务，本文基于对话作业设计形式，论述作业，提高作业趣味性。跨学科优化对话作业在当今教育体制改革下，更倡导学生全面发展，低年级阶段的孩子大脑可塑性较强，对孩子施予正确的教育，对其终身发展都有重要作用。优化小学低年式......”。

4、“.....在布置对话作业时，老师可以适当加入其他学科的元素，跨学科的作业设计能融合学生思维，提高大脑灵活性。口语作业的形式要吸太严格的要求，但是与他人交流来完成作业时，双方的眼神动作和表达方式都要按照要求严格进行，只有细节到位，作业设计才更能吸引眼球，提高作业完成质量......”。

5、“.....跨学科优化对话作业在当今教育体制改革下，更倡导学生全面发展，低年级阶段的孩子大脑可塑性较强，对孩子施予正确的教育，对其终身发展都有重要作习，是整个教学过程中必要且关键的环节。在作业设置上，不同的老师有不同的设计方法，做了不同的作业方案，当然，对于低年级英语来说，作业设计最主要的是要有趣味性，让学生在完成作业的化小学低年级英语对话作业设计的实践研究论文原稿......”。

6、“.....都要讲求具体，让学生能明白作业意思，按照老师说明的步骤和要求，逐渐达到应有的作业目英语对话作业设计的实践研究论文原稿。摘要作业是课程设计中的重要部分，对于巩固上课所学，提高学生对该知识点的印象具有重要作用，作业是课上学习的有效补充，利于老师教学和学生学学生主动对话，将其他学科引导英语学习中能增加些趣味性，丰富语言表现形式，比如低年级的孩子喜欢游戏，老师可以在构建语言情境时适当增加游戏内容......”。

7、“.....向同学们表述不同类型作业的不同要求，让学生自行选择，自己选择作业完成方式和合作伙伴，具体化的作业常规能帮助学生形成规则意识与作业习惯，建立学生与知识对话的固定沟通模标。在口语作业上有自行表述类作业，有与他人交流来完成的作业，有自己构建英语情景完成对话交流。学生需要通过不同的实践来完成不同的作业要求。比如在完成自行表述类作业时......”。

8、“.....以单元为整体，逐渐进入到章节和具体课文的学习，由整体到局部，由抽象到具体，循序渐进的安排口语作业，让学生在头脑中对学习有定层次的划分，使学生逐步达到学习目标。序。学习任何知识点都要有定的层次性，由简到难，由易到繁，学生在学习英语时也要根据其认知特点做定的转变，新课程理念下，倡导新教材新教育方法，不同的年龄阶段，用不同的教材学习也是规划教学内容，让学生在头脑中对所讲知识点有整体认知......”。

9、“.....提高自学能力。在口语作业设计上也要有定的作业主题，当然主题的设置要紧扣教学内容和教学目标。比如这单元主要过程，切忌将口语作业统化，对于低年级的学生来说，可以由用最基础的单词来表达最基本的意思逐渐演变到用多个单词来表达较难句子，以单元为整体，逐渐进入到章节和具体课文的学习，由整体作伙伴，具体化的作业常规能帮助学生形成规则意识与作业习惯，建立学生与知识对话的固定沟通模式。作业内容上要有序......”。