1、“.....只有运用新的教学方法和教学理念，我们才能更好的完成低年级语文识字教学的任务，而不是敷衍了事的完成任务，引入字理识字教学的方法，我们可以让识字教学的效率更高，效果更好。但是，在这信息化的时代，我们基信息化时代小学识字教学之字理识字教学法研究论文原稿们应该坚持效果为上的原则，虽然运用了字理识字教学方法，但是有的学生适应能力慢，因此在刚开始引入字理识字教学方法的时候，我们应该从学生自身入手，充分考虑他们的差异性，有针对性的去合理开展字理识字教学，让学字生词教学进程中......”。

2、“.....同时也能更好的激发学生的学习兴趣，让学生更加积极的参与到生字生词的学习进程中，也有助于他们更好的掌握新知识，学习新方法。首先，我们应该明确教学的目标，坚持目标性用更为恰当的新的教学方法，通过对新的教学方法进行分析研究合理应用，将会让识字教学的效率和效果都能得到更好的提升。最后，我们还应该坚持以学生为教学主体的原则，在任何时候，无论运用了什么新的教学方法，我们都在现阶段，据笔者所了解运用字理识字开展低年级识字教学的老师或者学校并不多......”。

3、“.....大家都比较遵从传统的教学方法，有的会觉得运用新方法学生还得有个适应期，会耽误教学的进度，而有的老师则状，探索研究出更加高效而有效的低年级识字教学方式势在必行，任务艰巨而又不得不做好识字教学的时候，我们只有找寻更有效率和更有效果的教学方式，才能从根本上解决识字教学的难题。字理识字教学的现状研究分析我们在以理解为生字，理意为道理，所谓字理即为汉子的结构和演变规律。信息化时代小学识字教学之字理识字教学法研究论文原稿。面对这样的情况，我们运用字理识字的教学方法......”。

4、“.....通过对新的教学方法进行分析研究合理应用，将会让识字教学的效率和效果都能得到更好的提升。针对这样的识字教学现状，探索研究出更加高效而有效的低年级识字教学方式势在必行，任务艰巨而又不得不做好识字据笔者所了解运用字理识字开展低年级识字教学的老师或者学校并不多，而运用得很好的更是少之甚少，大家都比较遵从传统的教学方法，有的会觉得运用新方法学生还得有个适应期，会耽误教学的进度......”。

5、“.....我们可以对其进行简单的定义字顾名思义为文字，对低年级学生来说可以理解为生字，理意为道理，所谓字理即为汉子的结构和演变规律。信息化时代小学识字教学之字理识字教学法研究论文原稿。学生的学习兴趣，可以很好的引导学生自主的投入到生字生词的学习活动中，推进情感教育的顺利开展，充分开发学生的智力，让学生从故事中学习掌握知识，真正实现在开展识字教学时寓教于乐的课堂教学。针对这样的识字教学运用了什么新的教学方法，我们都应该坚持以学生为本，激发出他们学习的兴趣......”。

6、“.....他们才能真的掌握知识，掌握方法。基于信息技术支持下的字理识字教学通过前文对于字理识字教学方法的论述，我们生词，在他们学习之后将会有更加深刻的印象，也就让知识在他们的脑海中更加的牢固。而且，低年级学生对于故事的学习更有兴趣，每个文字的演变就是段很有趣的故事，因此运用字理识字教学方法开展识字教学，可以更好的激学的时候，我们只有找寻更有效率和更有效果的教学方式，才能从根本上解决识字教学的难题。字理识字教学的现状研究分析我们在此提出字理识字的教学概念......”。

7、“.....对低年级学生来说方法会增加工作量，让原本简单的填鸭式教学变得复杂许多，但是我们始终应该不能忘记磨刀不误砍柴工的道理，新的教学方法运用得当，它将让我们的教学工作开展事半功倍。因此，就识字教学的现状而言，我们运用更为恰当的难看出字理识字教学在低年级语文生字生词教学进程中，可以提升识字教学的效率，同时也能更好的激发学生的学习兴趣，让学生更加积极的参与到生字生词的学习进程中，也有助于他们更好的掌握新知识，学习新方法......”。

8、“.....充分考虑他们的差异性，有针对性的去合理开展字理识字教学，让学生都能从课堂中学习知识，掌握方法，达到或者超越预期的教学效果。最后，我们还应该坚持以学生为教学主体的原则，在任何时候，无小学低年级字理识字教学研究方案网络资源，。首先，我们应该明确教学的目标，坚持目标性原则，我们应该制定明确的教学目标，根据教学目标的指引和课程标准的要求，从根本出发开展整体性的教学考量工作，明确教学进程中信息技术去开展字理识字教学......”。

9、“.....也能让教学的效果得到更大幅度的提升，在今后的教学进程中，笔者将进步研究和实践总结出更多经验，为低年级语文的教学贡献新的都能从课堂中学习知识，掌握方法，达到或者超越预期的教学效果。信息化时代小学识字教学之字理识字教学法研究论文原稿。总结通过前文的阐述，我们不难看出，面对低年级语文识字教学的重压，我们不得不探寻出新的教则，我们应该制定明确的教学目标，根据教学目标的指引和课程标准的要求，从根本出发开展整体性的教学考量工作......”。