1、“.....从而提升学生学习能力。，学生可以更好地了解世界，绘本情景剧促进了小学生英语语言运用能力提升研究报告论文原稿语表达能力，以全面達成学生听说读看写等语言能力的训练。，再以小组合作情景剧表演的形式训练学生灵活运用认知调控交际资源等多种学习策略，从而提升学生学习能力。开展课促进思维发展......”。

2、“.....为他们未来更好的适应世界多极化经济全球化以及信息化奠定基础。研大学出版社，。李箭，周海明主编，基于学科核心素养的英语教学课例研究上海华东师范大学出版社，。本文是廊坊市教育科学十规划课题巧用绘本情景剧提升小学生英语语言运用总之，英语绘本将原有的课堂教学中的语境进行了大幅度拓展，给学生带来了很多新鲜感。学生在对这些有趣语境进行探索与体验的同时......”。

3、“.....沉入语境从课程资源研发的内容出发，探索并开发出套针对本校所用且有利于提高小学英语语言能力的情景剧教学方案，为我校英语教育教学改革提供理论和实践的经验，心得体会，授课随录中，以引人入胜的图片情境及简洁生动的文字为表现形式。绘本阅读可以拓展学生眼界，是巩固语言知识积累的过程。通过绘本阅读的积累学生能够根据语言知识的积累创造性的创设套教具学具等......”。

4、“.....提升语言运用能力直是语言学习的终极目标。绘本情景剧的实践，通过有针对性的教学，多个方面与维度的实践来提升学生的实际语言运效的结合，研究出套以提升小学生英语学习核心素养的情景剧本从课程资源研发的内容出发，探索并开发出套针对本校所用且有利于提高小学英语语言能力的情景剧教学方案，为我校绘本情景剧促进了小学生英语语言运用能力提升研究报告论文原稿......”。

5、“.....构成良性循环，效果不错。形成了系列用于绘本情景剧课型所需的教学材料及配套教具学具等，逐步完善和建立校本资源库。从小学英语课堂教学研究出发，使学生以多种多样的绘本阅读来巩固所学语言知识，形成了绘本情景剧与英语课堂的有效的结合，研究出套以提升小学生英语学习核心素养的情景剧本科学十规划课题巧用绘本情景剧提升小学生英语语言运用能力的研究的课题研究论文......”。

6、“.....课题编号。取得的成效绘本情景剧对于小学生英语语言运用能力提升的研究课情境，绘本情景剧将所学知识以表演的形式展现。取得的成效绘本情景剧对于小学生英语语言运用能力提升的研究课题申报实施以来，我们不断调整方案细化目标，使课题脉络清晰，用能力。同时，也敦促了教师的教学要侧重语言运用能力的提升。课题提出的意义本课题围绕绘本情景剧在小学生课堂中的实施及效果进行研究......”。

7、“.....心得体会，授课随录，及研究过程中的些重要资料总结等。构成良性循环，效果不错。形成了系列用于绘本情景剧课型所需的教学材料及配申报实施以来，我们不断调整方案细化目标，使课题脉络清晰，从小学英语课堂教学研究出发，使学生以多种多样的绘本阅读来巩固所学语言知识......”。

8、“.....康淑敏主编，英语教学方法与策略上海华东师范大学出版社，。李箭，周海明主编，基于学科核心素养的英语教学课例研究上海华东师范大学出版社，。本文是廊坊市教育进了小学生英语语言运用能力提升研究报告论文原稿。总之，英语绘本将原有的课堂教学中的语境进行了大幅度拓展，给学生带来了很多新鲜感。学生在对这些有趣语境进行探索学习先进的科学文化知识......”。

9、“.....促进思维发展，形成正确的人生观价值观和良好的人文素养能够为学生未来参与知识创新题实验。根据研究中具体情况修改和完善实验方案。绘本情景剧促进了小学生英语语言运用能力提升研究报告论文原稿。研究的目标，能提高学生的英语口语表达能力，以全面達的方法本课题研究主要采用了行动研究法个案研究法比较研究法问卷法等......”。