1、“.....从而可以提升幼儿的活动质量和效果。本文通过对幼儿园融合教育现状进行分析,希望提出融合教育中进行陶行知教育理念渗透的策略。陶行知教育理念在幼儿园融合。在现代化的教学活动中,要注重提升幼儿的教学质量,不断根据幼儿实际开展融合教育教学分析,有效进行融合教学环节的调整和优化,使其符合本班幼儿的特点,能够实现高效的教育。例如,幼儿教师可以通过引入普通幼儿和特殊幼儿共同感兴趣的因素,借助多媒体营造良好的活动氛围,让特殊幼儿可以融入到课堂活动中来,实现与普通儿童的正常交往和合作。这对于幼儿教师来说是项巨大挑战,这过程需要幼儿教师做好充足的前期准备工作,根据本班幼儿的实际情况进行合理分析,借助各种心理学知识以及教育依据有效创设课堂教学环陶行知教育理念在幼儿园融合教育中的运用研究（论文原稿）doc形式的丰富多样,吸引全体幼儿的注意力,满足幼儿自身的需要。活动形式的创新要立足于幼儿的实际,根据幼儿实际情况开展研究分析,帮助幼儿在多样化的活动中掌握所学知识概念......”。

2、“.....陶行知教育理念在幼儿园融合教育中的运用研究（论文原稿）。陶行知教育理念应用策略营造良好活动氛围将陶行知教育理念在幼儿园融合教育中进行渗透,首先需要幼儿教师进行良好的课堂活动氛围创设,要让幼儿在具体的活动中提高自身的活动参与积极性,引导幼儿不断在具体的活动中发挥自身的潜能,促进幼儿的进步和成节的创切,从而可以保证融合教育教学质量的提高。在现代化的教学活动中,要注重提升幼儿的教学质量,不断根据幼儿实际开展融合教育教学分析,有效进行融合教学环节的调整和优化,使其符合本班幼儿的特点,能够实现高效的教育。例如,幼儿教师可以通过定期举办户内户外活动,调动全体幼儿的参与积极性,借助各项体育活动有效实现融合教育。保证提升教育活动的效果。尤其在现代化的游戏活动教学中,幼儿教师更要注重将活动的主动交还给幼儿,要平等看待每位幼儿,不用有色眼镜去看待特殊幼儿,这样才能实现良好的融合教育中来,也能让普通幼儿接受同伴,有效实现特殊教育与普通教育的融合发展。在目前的教育活动中......”。

3、“.....并且在具体的活动中积极动手操作实践,幼儿教师也要将各种活动与幼儿的实际生活场景进行融合,保证幼儿在多样化的活动中掌握相关技能,增强幼儿的活动自信心。陶行知教育理念应用策略营造良好活动氛围将陶行知教育理念在幼儿园融合教育中进行渗透,首先需要幼儿教师进行良好的课堂活动氛围创设,要让幼儿在具体的活动中提高自身的活动参与积极性,引导幼儿不断在具摘要陶行知先生是生活化教育的倡导者,强调在教育教学过程中促进儿童的自然发展,防止进行过多的人为主动干预,要提供给学生更多的学习和发展空间,让他们自主进行创造和探索。陶行知教育理论主要包括生活即教育社会即学校教学做合大部分,强调教育教学与生活实践的相互融合,要让学生在多样化的学习环境下开展自主探索。在幼儿园融合教育教学发展中,可以有效进行陶行知教育理念的渗透,为幼儿营造轻松愉悦的学习环境,鼓励幼儿动手操作实践,让幼儿在自然的环境下开展探索学习,从而可以提升幼儿的活动质量和效果。本,培养幼儿的兴趣。在融合教育中,要注重关注特殊幼儿......”。

4、“.....注重幼儿自身的主体地位,让幼儿参与各项实践活动过程中提升自身的积极性,保证幼儿自身总体学习水平的提高。融合教育是现阶段中小学倡导的种教学方式,让特殊儿童依旧能够进入正常儿童的班级内开展各项活动,为特殊儿童提供学习和发展的空间。将陶行知生活化理论在融合教育中进行渗透,可以更好的促进普通幼儿与特殊幼儿之间的融合,找到课堂教学的共同因素,促进融合教育教学质量的提高。参考文献顾鸣洲陶行知教育理论在幼儿教育中织全体幼儿开展游戏竞赛活动,让幼儿可以在具体的竞赛活动中进行团队合作,对于表现优异的小组给予相应的奖励。在这样的环境和氛围下可以激发幼儿参与的热情,实现特殊幼儿与普通幼儿的相互融合,促使整体团队合作游戏活动的质量提高,也能有效推动融合教育效果的提升。幼儿教师在具体的游戏活动创设后,要及时观察幼儿们的课堂表现,借助陶行知生活理论,促进幼儿的教学做合,发展幼儿的思维和能力,这也会对幼儿未来的成长和生活有着较大的帮助作用,促使融合教育不断获得发展,推动教育教学活动的有效开展......”。

5、“.....没有进行特殊教育的培训,缺乏面对特殊儿童的教育经验,这也就使得在具体的融合教育活动中无法有效开展各项教育活动,难以促进整体活动质量的提升,这也就会限制教育活动的发展。在现代化的教学活动中,必须要注意加强幼师自身特殊教育专业知识的掌握,注重对幼儿教师的培训,明确融合教育概念,并且不断落实各项融合教育教学策略,从而才能在具体的实践中总结更多的经验。陶行知教育理念在幼儿园融合教育中的运用研究（论文原稿）。吸引幼儿课堂注意力在现阶段的融合教育发展促进融合教育教学质量的提高。参考文献顾鸣洲陶行知教育理论在幼儿教育中的实践与运用J陈成学习陶行知理论倡导幼儿园数学教学生活化J考试周刊,朱艺婷浅谈如何在陶行知理论下优化幼儿园科学活动J才智,朱瑜教学做合思想在幼儿教育中的应用J新课程综合版,顾舒敏陶行知理论在幼儿园民间游戏高跷中的运用J当代家庭教育,居晓婷陶行知理念下幼儿园创意木工活动以信息资源的应用为切入点J幼儿教育科学......”。

6、“.....黄筱禹陶行知理论在幼儿园户外游戏活动中的运用J安徽教陶行知教育理念在幼儿园融合教育中的运用研究（论文原稿）doc实践与运用J陈成学习陶行知理论倡导幼儿园数学教学生活化J考试周刊,朱艺婷浅谈如何在陶行知理论下优化幼儿园科学活动J才智,朱瑜教学做合思想在幼儿教育中的应用J新课程综合版,顾舒敏陶行知理论在幼儿园民间游戏高跷中的运用J当代家庭教育,居晓婷陶行知理念下幼儿园创意木工活动以信息资源的应用为切入点J幼儿教育科学,王欢陶行知教育理念在幼儿园融合教育中的运用研究J启迪,黄筱禹陶行知理论在幼儿园户外游戏活动中的运用J安徽教育科研,王洁陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略探析J。防止幼儿心理出现不平衡,这也会影响融合教育的发展。幼儿教师在开展融合教育活动的创设过程中,需要结合幼儿实际情况开展落实教育研究分析,向其他优秀特殊儿童教育教师请教,相互分享特殊儿童教育的经验,并且可以结合具体的案例进行分析,保证幼儿教师在开展特殊教育活动时提高自身的专业化素养......”。

7、“.....结论综上所述,陶行知生活化教育理念在幼儿园融合教育学中进行渗透,可以有效提升教育质量,也会帮助幼儿不断在学习活动中巩固所学知识,让幼儿在游戏活动中获得充分发展,挖掘幼儿的各方面潜能心和爱护,对特殊幼儿给予相应的关照,但同时也要对普通幼儿给予定的照顾,防止幼儿心理出现不平衡,这也会影响融合教育的发展。幼儿教师在开展融合教育活动的创设过程中,需要结合幼儿实际情况开展落实教育研究分析,向其他优秀特殊儿童教育教师请教,相互分享特殊儿童教育的经验,并且可以结合具体的案例进行分析,保证幼儿教师在开展特殊教育活动时提高自身的专业化素养,更好的落实日常教育活动。结论综上所述,陶行知生活化教育理念在幼儿园融合教育学中进行渗透,可以有效提升教育质量,也会帮助幼儿不断在学习活幼儿发展在目前幼儿园开展融合教育活动中,幼儿教师要尤其关注特殊幼儿,有时殊幼儿的病情容易影响课堂活动,从而也就难以实现融合教育。这需要幼儿教师针对特殊幼儿的实际情况开展综合分析研究......”。

8、“.....掌握幼儿病情的发展规律,结合实际情况开展融合教育教学活动创设和安排,保证幼儿不断在多样化的活动中获得发展,从而可以促进幼儿的进步和成长。例如,幼儿教师在日常生活中要给予特殊幼儿更多的关心和爱护,对特殊幼儿给予相应的关照,但同时也要对普通幼儿给予定的照顾过程中,幼儿教师需要注重吸引幼儿的课堂注意力,引导幼儿在多样化的活动中掌握所学知识,提升幼儿的自身活动潜能,从而可以有效進幼儿的发展。尤其在现代化的课堂活动中,幼儿教师需要进行融合教育活动的创新,引入更多幼儿感兴趣的因素,将全体幼儿共同感兴趣的活动因素融入到课堂中来,提升幼儿的总体学习质量和效果,有效促进幼儿的进步和发展。幼儿教师可以进行融合教育的游戏活动创设,通过团体游戏活动让普通幼儿和特殊幼儿可以团结起来,在共同参与游戏活动的过程中增进感情,实现融合教育。例如,幼儿教师可以育科研,王洁陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略探析J。融合教育现状在现阶段幼儿园教学活动中,许多幼儿园依旧以正常幼儿教学为主......”。

9、“.....由于融合教育理念的倡导,在现阶普通幼儿园内,有效实现对特殊儿童的容纳,实现普通教育和特殊教育的融合,在实践过程中很难起到良好的效果。特殊儿童的情况千姿百态,有些殊儿童由于病情原因无法正常开展日常的幼儿园教学活动,这也就会影响正常儿童的日常活动,难以找到两者之间的融合点,这也是融合教育及需要解决的大问题。许动中巩固所学知识,让幼儿在游戏活动中获得充分发展,挖掘幼儿的各方面潜能,培养幼儿的兴趣。在融合教育中,要注重关注特殊幼儿,让幼儿可以融入到普通群体中,注重幼儿自身的主体地位,让幼儿参与各项实践活动过程中提升自身的积极性,保证幼儿自身总体学习水平的提高。融合教育是现阶段中小学倡导的种教学方式,让特殊儿童依旧能够进入正常儿童的班级内开展各项活动,为特殊儿童提供学习和发展的空间。将陶行知生活化理论在融合教育中进行渗透,可以更好的促进普通幼儿与特殊幼儿之间的融合,找到课堂教学的共同因素陶行知教育理念在幼儿园融合教育中的运用研究（论文原稿）doc助作用,促使融合教育不断获得发展......”。