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6、“.....通过图文结合的方式，将所学知识点进行系统性地梳理和衔接，帮助学生建立完整的知，思维导图教学策略的运用对于实现新的教学格局，帮助学生更好地学好英语是种新颖的教学策略，让学生学会总结思考探究，养成良好的复习习惯，确保小学英语课堂教学的优质效果。思维导图的基原稿。结语综上所述，小学英语教学活动的开展，需要教师对教学方法和手段进行创新，以实现更好的教学效果，思维导图教学策略的运用对于实现新的教学格局......”。

7、“.....有效进行分类记忆以及梳理逻辑关系。而思维导图是运用全脑思维，重点内容非常突出采用关键词来体现，通过生动有趣的图像和色彩鲜明的线条将信息可视化趣味化，图像记忆要比文字体系，使学生对知识点的掌握更加深入，加深学生的记忆，提高学生的学习能力和学习成绩。思维导图的基本概念思维导图用最通俗的意思表达，就是可以把大脑中的想法点子......”。

8、“.....但是，在实际教学中，往往在写的这关被卡住，这也是教学中的重点和难点，很多学生涉及到写作就会筹莫展，成为学习路上的絆脚石。写作体现出学生整体综合能力，对学生的要求比容写在张纸上，依次罗列出来，进行整理和归纳，再通过这些内容与写作题目相融合，把所涉及与题目内容相关的进行标记，这也是写作环节的第步，也是较为重要的步。其次，再将整理好的英语内容方式......”。

9、“.....在实际小学英语写作教学活动中，教师为学生布置写作任务后，很多学生经常会为写作而发愁，没有思路无从下笔，感到象地具体地呈现出来。副完整的思维导图是由图像关键词颜色结构大核心要素组成，是种全新的思维模式，由个中心主题向周扩散多个分支，有效进行分类记忆以及梳理逻辑关系。而思维导图是运用全目内容相关的进行标记，这也是写作环节的第步，也是较为重要的步。其次......”。