1、“.....学生对于阅读内容有了更加深入的认识，阅读能力也得到了显著的提升。由此可见，良好阅读习惯的培养，对促进小学生语文阅读能力的提升是非常重要的小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿的做法，都是不可取的。在以往小学语文阅读教学中，教师都倾向于给同学们提供更多的课外阅读篇目，认为学生只要阅读的数量增多了，学生的阅读能力就会很快提升，让同学们形成这样的阅读习惯对提升学生的阅读能力是非常不利的，因为，学生即使读的阅读内容再多，如果囫囵调的那样，读书百遍其意自现，只有让学生对于同篇阅读内容，从不同的角度，带着不同的问题进行反复的阅读与思考，这样的阅读活动开展才能够更具实效性。教师要有意识的培养学生的良好阅读习惯，让同学们通过阅读，认真思考阅读内容，并引导学生养成愿意探究的习惯，在不因素。因此，要提生小学生阅读能力，培养小学生的良好阅读习惯是非常必要的。在小学语文阅读教学的实施过程中，教师要认识到小学生良好阅读习惯的形成，并不是戳而就的事情，需要在日常的阅读教学实施中，师生共同努力，学生才能够真正形成良好的阅读习惯，任何拔苗助长被有效的调动起来。在悬念问题的探究和思考中......”。

2、“.....以良好的阅读习惯促进小学生阅读能力的培养在小学阶段是培养小学生良好阅读习惯的关键时期，良好的阅读习惯的培养，对于促进小学生阅习惯于将阅读的课文直接的呈现给学生，让学生直接进行枯燥而毫无生气的阅读活动，这样的阅读活动看似容易，其实不然。毫无情趣可言的机械阅读，是难以激发起小学生参与阅读的兴趣的，整个阅读过程没有丝毫的悬念，对于小学生会失去吸引力的，久而久之，小学生的阅读兴趣的体悟思考提问中，学生对于阅读内容有了更加深入的认识，阅读能力也得到了显著的提升。由此可见，良好阅读习惯的培养，对促进小学生语文阅读能力的提升是非常重要的小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿。在兴趣激发中培养学生的阅读能力在以往小学语文阅小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿师都倾向于给同学们提供更多的课外阅读篇目，认为学生只要阅读的数量增多了，学生的阅读能力就会很快提升，让同学们形成这样的阅读习惯对提升学生的阅读能力是非常不利的，因为，学生即使读的阅读内容再多，如果囫囵吞枣似地进行阅读，也是没有太大意义的。正像古人所强文教学中......”。

3、“.....是小学生阅读能力发展的重要前提条件。试想，小学生连好的阅读习惯都不具备，怎么可能具有优秀的阅读能力呢教师要充分认识到良好的阅读习惯培养是小学生阅读能力提升的重要因素。因此，要提生小学生阅读能力，培养小学生的良特点，创设游戏的阅读教学情境，让有趣的游戏穿插到小学语文阅读教学的不同环节中，这样可以极大地激发起小学生的阅读兴趣，促进小学生阅读能力的更好提升，除此之外，也可以采用表演的情境创设进行阅读教学活动，通过各种角色的生动表演，也可以极大的激发起小学生参与学的内容都是以教师来讲解读习惯的关键时期，良好的阅读习惯的培养，对于促进小学生阅读能力的发展，具有不可忽视的作用。应该看到在小学学生阅读能力的更好提升。这就要求教师在具体的小学语文阅读课堂教学中，要善于根据教学内容，以课堂教学目标的实现作为基本的教学实施方向，结合课堂教学的重点与难点，创设充满吸引力的小学语文阅读课堂教学情境，教师在具体的情境创设中，可以结合学生的年龄特点和心小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿学的中心的，教师在小学语文阅读教学的课堂上，总是以种高高在上的姿态出现在学生面前......”。

4、“.....任凭教师的随意安排来开展阅读学习活动。在不同的小学语文阅读教学环节中，教师都是教学活动实施的真正主人，在教学中学生很少有独立研究的空间，每项表演的情境创设进行阅读教学活动，通过各种角色的生动表演，也可以极大的激发起小学生参与阅读学习的兴趣，以此促进小学生阅读能力的提升，促进小学语文阅读教学的高效实施。参考文献张玉卿小学语文教学中如何培养学生的阅读能力学周刊，孔祥福加强小学语文阅读教学的阅读课堂上创设充满吸引力的教学情境，以阅读情境的有效创设，激发起学生的学习兴趣，促进学生阅读能力的更好提升。这就要求教师在具体的小学语文阅读课堂教学中，要善于根据教学内容，以课堂教学目标的实现作为基本的教学实施方向，结合课堂教学的重点与难点，创设充满在传统的阅读教学实施中，教师是阅读课堂的真正权威，阅读教学的实施都是以教师作为教学的中心的，教师在小学语文阅读教学的课堂上，总是以种高高在上的姿态出现在学生面前，学生更像是课堂上的提线木偶，任凭教师的随意安排来开展阅读学习活动。在不同的小学语文阅读教枣似地进行阅读，也是没有太大意义的。正像古人所强调的那样，读书百遍其意自现......”。

5、“.....从不同的角度，带着不同的问题进行反复的阅读与思考，这样的阅读活动开展才能够更具实效性。教师要有意识的培养学生的良好阅读习惯，让同学们通过阅读，认真读能力的发展，具有不可忽视的作用。应该看到在小学语文教学中，引导小学生养成良好的阅读习惯，是小学生阅读能力发展的重要前提条件。试想，小学生连好的阅读习惯都不具备，怎么可能具有优秀的阅读能力呢教师要充分认识到良好的阅读习惯培养是小学生阅读能力提升的重会逐渐降低，这对于小学生阅读能力的培养是非常不利的。因此，在小学语文阅读教学中，要想通过教学活动的实施培养小学生的阅读兴趣，教师就要在阅读教学的实施中，有意识地设置些悬念，通过这些悬念问题的设置让学生对阅读教学的开展充满期待，参与阅读活动的欲望和求知读教学的实施过程中，教师很少关注学生的阅读兴趣，小学生处在求知欲与好奇心都比较强的阶段，如果在小学语文阅读教学中，小学生不能够感受到小学语文阅读学习的兴趣，那么小学语文阅读教学的开展就难以实现其预期的教学目标。在传统的小学语文阅读教学的实施中，教师总小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿思考阅读内容，并引导学生养成愿意探究的习惯......”。

6、“.....学，对教学计划进行调整，使得教学更加符合学生的实际情况。关键词大学英语教学学习者自主问题策略大学英语是大学阶段中最为重要的门学科，并且在最新课程标准的要求下，教师在大学英语的课堂教学中，必须要重视语言实际应用能力自主学习能力的培养。但媒体时代大学英语自主学习能力培养研究鄂州大学学报，。大学英语教学中的学习者自主问题研究论文原稿。推进学习者自主的有效途径分析在以往的大学英语课堂教学中，教师深受传统教学理念的影响，教师处于至高无上的地位，在学生心中数威严的不容挑战的，并且学生在学习的过程中，对教师存在极强的依赖性。在这教学模式下，教师采大学英语教学中的学习者自主问题研究论文原稿优化课程设臵的时候，必须要切实结合学生的自主性学习能力英语水平人才培养的层次性学习内容等，对大学英语课程进行科学的设臵，以最大限度满足所有学生的学习需求，进而调动学生的学习自主性。例如，针对旅游感兴趣的学生，可加强旅游英语教学。结束语综上所述，为了进步提升大学英语的学习效果，必须要改变传统的课堂教学模式，充分借助重要，直接影响了课堂教学效果，以及人才的培养质量。鉴于此，在推进学习者自主的时候......”。

7、“.....不断优化和创新课堂教学模式，全面提升大学英语课堂教学质量。具体来说，教师在课堂教学中，可充分借助提问等方式，借助问题激发学生的探究欲望还可以借助讨论的方式进行教学，引导学生在讨论中激发学生学习兴趣还，满足了学生的个体需求，使得每个学生均可得到有效的发展。，提升学习者自主学习能力鉴于学生是学习者自主的主体，要不断推进学习者自主，必须要积极转变学习者的学习观念。方面，在具体转变学习者观念的时候，鉴于不同学生，语言能力学习能力学习动机认知风格存在较大的差异性，必须要给学生留有足够的时间，以帮助学生进行更好的适应和大学英语是大学阶段最为重要的门学科，在具体进行大学英语的学习中，鉴于大学英语学科的特殊性，学生只有通过自己的亲身体验，并在课后进行大量的词汇积累训练中，才能完成语言能力的拓展，并全面提升学生的英语能力。因此，在大学英语课堂教学中，只有采取有效的措施，全面实施学习者自主的课堂教学模式，提倡学生进行自主学习，进而才能学习之前，必须要具备元认知知识，并在此基础上制定出明确学习计划，以更好地进行大学英语学习。但是如果学生在进行学习的过程中，味地按部就班地按照自己的计划进行学习......”。

8、“.....就会直接影响学习效果。因此，在开展自主者学习模式下，必须要不断丰富学习者的元认知知识，逐渐改变被动接受知识的状态，进而积极主动参与到大习中，鉴于大学英语学科的特殊性，学生只有通过自己的亲身体验，并在课后进行大量的词汇积累训练中，才能完成语言能力的拓展，并全面提升学生的英语能力。因此，在大学英语课堂教学中，只有采取有效的措施，全面实施学习者自主的课堂教学模式，提倡学生进行自主学习，进而才能充分发挥学生的主观能动性，最大限度点燃学生的学习热情，激发生的学习自主性。例如，针对旅游感考提问中，学生对于阅读内容有了更加深入的认识，阅读能力也得到了显著的提升。由此可见，良好阅读习惯的培养，对促进小学生语文阅读能力的提升是非常重要的小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿的做法，都是不可取的。在以往小学语文阅读教学中，教师都倾向于给同学们提供更多的课外阅读篇目，认为学生只要阅读的数量增多了，学生的阅读能力就会很快提升，让同学们形成这样的阅读习惯对提升学生的阅读能力是非常不利的，因为，学生即使读的阅读内容再多，如果囫囵调的那样，读书百遍其意自现，只有让学生对于同篇阅读内容......”。

9、“.....带着不同的问题进行反复的阅读与思考，这样的阅读活动开展才能够更具实效性。教师要有意识的培养学生的良好阅读习惯，让同学们通过阅读，认真思考阅读内容，并引导学生养成愿意探究的习惯，在不因素。因此，要提生小学生阅读能力，培养小学生的良好阅读习惯是非常必要的。在小学语文阅读教学的实施过程中，教师要认识到小学生良好阅读习惯的形成，并不是戳而就的事情，需要在日常的阅读教学实施中，师生共同努力，学生才能够真正形成良好的阅读习惯，任何拔苗助长被有效的调动起来。在悬念问题的探究和思考中，学生阅读的能力也得到了很好的提升小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿。以良好的阅读习惯促进小学生阅读能力的培养在小学阶段是培养小学生良好阅读习惯的关键时期，良好的阅读习惯的培养，对于促进小学生阅习惯于将阅读的课文直接的呈现给学生，让学生直接进行枯燥而毫无生气的阅读活动，这样的阅读活动看似容易，其实不然。毫无情趣可言的机械阅读，是难以激发起小学生参与阅读的兴趣的，整个阅读过程没有丝毫的悬念，对于小学生会失去吸引力的，久而久之，小学生的阅读兴趣的体悟思考提问中，学生对于阅读内容有了更加深入的认识......”。