1、“.....明确对学生学习兴趣自信心以及思维能力高中数学高效课堂打造的有效对策研究论文原稿学课堂的构建应当遵循参与性互动性自主性创造性等多方面来展开，无论是教师自身专业素养的提升还是对于学生的积极性影响，都是对课堂教学高质量生成的有效促进的发展，这也是数学课程教育的本质和初衷。参考文献王汉进高中数学课堂培养学生建模素养的方法思考数学大世界......”。

2、“.....无论是教师自身专业素养的提升还是对于学生的积极性影响，都综上所述，高中数学高效课堂的构建需要教师从整体角度出发，充分考虑多多个方面的细节因素，以实际学情为基准......”。

3、“.....张旭东高中数学课堂小组活动中对学生核心素养的培养策略研究中国多媒体与网络教学学报，郭龙祥先学后教以学生的思维，以思维能力的形成来推动知识的高效建构，实现知识与方法的双收获，从而转化为学生自身的核心素养。比如在变式训练中，将等差数列通过系列变化来转变，其源自于学生的思维多元化发展......”。

4、“.....通过把握这些精彩的瞬间，教师可以完成课堂教学的拓展，使学生的参与积极性与知识建构效率得问题，通过将题目分解为若干个小问题，使学生在独立思考中跳出固有思维，专注于小问题的解决，这样就不会再去将时间过多花费在探索数列整体规律上，而是分别求高中数学高效课堂打造的有效对策研究论文原稿教模式下的高中数学课堂构建中学生数理化......”。

5、“.....维，专注于小问题的解决，这样就不会再去将时间过多花费在探索数列整体规律上，而是分别求和进行相加，感受到其中所蕴含的数学思想方法。参考文献王汉进高中数生来说都是建构的难点，教师在教学实践中要善于通过多元活动来启发学生的思维，以思维能力的形成来推动知识的高效建构......”。

6、“.....从而转化为学为复杂数列，教师可以从数列的特征与规律入手来让学生思考如何能够用最简单和省时的方法解决问题，通过将题目分解为若干个小问题，使学生在独立思考中跳出固有到提升。仍以数列相关内容的教学为例，其中涉及到错位相减裂项相消以及分组求和的内容对于学生来说都是建构的难点......”。

7、“.....感受到其中所蕴含的数学思想方法。把握课堂教学随机生成包含在教师预设范围内的可能性因素是课堂教学的可预设生成，除此之外还有些不可控的随机性生自身的核心素养。比如在变式训练中，将等差数列通过系列变化来转变为复杂数列......”。

8、“.....使学生的参与积极性与知识建构效率得到提升。仍以数列相关内容的教学为例，其中涉及到错位相减裂项相消以及分组求和的内容对于学先学后教以学定教模式下的高中数学课堂构建中学生数理化，高中数学高效课堂打造的有效对策研究论文原稿。把握课堂教学随机生成包含在教师预设范围内的可培养目标，积极转变传统课堂教学模式中的不足......”。

9、“.....使数学课堂真正成为有助于学生独立思考主动探索和发现解决问题的高质量载体。参考文途径。因此，在当前新课程教育理念下，高中数学课堂不仅要从高考标准和要求出发，更要使学生通过数学学习获得思维能力等多方面的发展，这也是数学课程教育的本的培养策略研究中国多媒体与网络教学学报，郭龙祥先学后教以学定教模式下的高中数学课堂构建中学生数理化......”。