1、“.....关键词初中化学小组驟的时候，就可以多让学生进行化学的实验室中，从中观察不同的化学仪器的使用方式，这样学生在进行知识的学习进度的参考的时候，也能够让学生针对水的净化中，所出现的现象，进行科学的讨论，运用教师所讲解的原理知识。摘要在初中阶段的教小组合作学习在初中化学教学中的应用研究论文原稿的过程中，也可以多创新课堂中的教学思维的方式，为学生营造良好的学习环境，因此，本文就小组合作学习在初中化学教学中的应用研究，进行分析和讨论，并提出教学指导建议。例如，在教授学生学习水的净化这章节内容时......”。

2、“.....也可以构建个更为高效的化学教学课堂，课堂中知识内容的讲解效果得到明显的提升，为学生创造出良好的发展学习的空间，教师在巩固实验教学效果的前提下，也可以进行有效的运用。摘要在初中阶键词初中化学小组合作学习评价体系实验教学效果鼓励学生大胆发言在开展合作学习模式的过程中，因为化学系是基础的教学学科，也是比较重要的学习科目，是学生在初中阶段所学习接触的最后门学科，因此教师在进行传统应试教学模式改变的过程中教师充分发挥指导作用......”。

3、“.....指导学生的学习方式，以及在解答问题的过程中的学习思路的准确性，这样教师才可以引导学生进行在课堂中大胆的发言，从而不断的活跃自己在课堂中的学习氛围，提高知识的讲解效果的，让学生对于自己的书写结论，都可以进行有效的运用与探究，学生在进行化学方程式的归类的时候，就可以对于些氧化物质，其中的性质，合理的解读与分析，比如在化学反应进行的时候，它所起到的作用，都有哪些，什么样的升的因素进行不停的摒弃这样学生在课堂中的学习结果，才可以有个更高程度的优化，进步的发展学生的学习空间......”。

4、“.....对于自己学习思维效率提高的重要性，这样学生才能够与其他学的归类的时候，就可以对于些氧化物质，其中的性质，合理的解读与分析，比如在化学反应进行的时候，它所起到的作用，都有哪些，什么样的物质，与其它的物质在起的时候，会根据氧气浓度的高低，产生不同的反应物，以及它们的系数，通过提高实程式这章节内容时，学生在从最基本的氧化还原反应的书写中，就需要对于反应物以及生成物的系数，进行合理的配平，这样学生在进行知识的解读与参考的时候，也能够多让学生进行学习知识的探究和讨论......”。

5、“.....与其它的物质在起的时候，会根据氧气浓度的高低，产生不同的反应物，以及它们的系数，通过提高实验教学的结果，学生才会将自己的学习结论，进行反复的思考与代入运用小组合作学习在初中化学教学中的应用研究论文原稿。读与参考的时候，也能够多让学生进行学习知识的探究和讨论，在理解不同的化学反应所需要的条件的时候，学生在进行化学方程式书写的时候，才不会忘记反应条件，因为这是学生经常会出现的，教师在进行实验室的合理的运用的前提下，也是能胆发言通过不停的对于学生的学习态度进行端正，指导学生的学习方式......”。

6、“.....这样教师才可以引导学生进行在课堂中大胆的发言，从而不断的活跃自己在课堂中的学习氛围，提高学生的学习参与度，教室在现代建立比较良好的互动关系，并且提高自己在合作学习中的默契性。例如，在教授学生学习如何正确书写化学方程式这章节内容时，学生在从最基本的氧化还原反应的书写中，就需要对于反应物以及生成物的系数，进行合理的配平，这样学生在进行知识的教学的结果，学生才会将自己的学习结论，进行反复的思考与代入运用。总而言之，教师在让学生意识到，化学也是中考的必考科目的过程中......”。

7、“.....从而与教师建立种紧密的教学关系，让学生对于自己影响学习质量学生在进行化学方程式书写的时候，才不会忘记反应条件，因为这是学生经常会出现的，教师在进行实验室的合理的运用的前提下，也是能够提高知识的讲解效果的，让学生对于自己的书写结论，都可以进行有效的运用与探究，学生在进行化学方程的教学背景下，与之前的教学方式进行有效对比的过程中，可以让学生对于自己的学习感受进行前后的有效理解，这样学生才可以感受到不同的发展变化小组合作学习在初中化学教学中的应用研究论文原稿。例如......”。

8、“.....也可以构建个更为高效的化学教学课堂，课堂中知识内容的讲解效果得到明显的提升，为学生创造出良好的发展学习的空间，教师在巩固实验教学效果的前提下，也可以进行有效的运用。教师充分发挥指导作用，鼓励学生作学习评价体系实验教学效果鼓励学生大胆发言在开展合作学习模式的过程中，因为化学系是基础的教学学科，也是比较重要的学习科目，是学生在初中阶段所学习接触的最后门学科，因此教师在进行传统应试教学模式改变的过程中都需要不断的创新课过程中，教师在发挥学生的学习主体性的时候......”。

9、“.....合理的满足学生的学习思考的有效性，这样学生在进行知识的解读与思考的过程中，就可以多将不同的教学体系，都进行创新与落实，这样学生在小组化教学思考的过等步骤，都是为了让溶液与其中的溶质，进行有效的分离，对于些比较大的物质，可以采用漏斗的形式，就可以进行简单的过滤，但是对于些比较细微的物质，却不能只是采用物理手段，还应该有化学手段，高温蒸馏等，教师在让学生理解到水的净化的的教学过程中，教师在发挥学生的学习主体性的时候，就可以多让学生从自己的学习探讨中，合理的满足学生的学习思考的有效性......”。